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澳門(mén)幼稚園課程管理概述_兒童英語(yǔ)_兒童教育_教育區(qū)
澳門(mén)幼稚園課程管理概述劉美春應(yīng)澳門(mén)特別行政區(qū)教育青年局邀請(qǐng)，并由廣東省教育廳教學(xué)研究室任命。我分別于2007年11月和2008年3月去了澳門(mén)，參加了兩家幼兒園的教學(xué)評(píng)估。觀察課程，查閱材料，檢查兒童作品，評(píng)估文件以及與一些老師的訪談后。評(píng)估了兩個(gè)幼兒園課程，教學(xué)管理，教學(xué)過(guò)程和學(xué)生作業(yè)的四個(gè)方面。在澳門(mén)的兩個(gè)星期中，我積極地與澳門(mén)教育與青年局局長(zhǎng)和澳門(mén)學(xué)前教育協(xié)會(huì)的老師進(jìn)行了交流。要了解老師的工作，要注意課堂工作。最后一部分是“嬰兒的話(huà)語(yǔ)”，記錄了孩子們美好的時(shí)光。老師會(huì)記錄孩子們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中隨時(shí)說(shuō)的一些有趣的話(huà)。同時(shí)，還要求父母以同樣的方式為孩子記錄美好的時(shí)刻。每次閱讀孩子們有趣的話(huà)，人們都會(huì)莫名其妙地感到感動(dòng)。孩子們一天天長(zhǎng)大，他們可能忘記了許多單詞。可能再也不會(huì)說(shuō)了。但是當(dāng)他們成年后，他們?nèi)匀豢梢钥吹剿麄兺晟罱?jīng)歷的記錄，那將是多么幸福。了解其他幼兒園的現(xiàn)狀。其中。澳門(mén)幼兒園的課程管理給我留下了深刻的印象。從課程理論的廣義概念出發(fā)。幼兒園課程管理。它是指由相關(guān)人員管理幼兒園的課程目標(biāo)，內(nèi)容，教材，活動(dòng)和評(píng)估。就澳門(mén)幼兒園課程而言。
我認(rèn)為它的課程管理是基于澳門(mén)特別行政區(qū)政府1“-佑天行政部門(mén)（澳門(mén)教育與青年局）的法規(guī)和政策，而幼兒教育機(jī)構(gòu)則對(duì)幼兒園課程的建設(shè)和實(shí)踐進(jìn)行規(guī)范澳門(mén)幼兒園加盟，指導(dǎo)和協(xié)助。“重要告示”欄的設(shè)置彌補(bǔ)了家庭與季慶基班級(jí)之間溝通的盲點(diǎn)，父母不僅可以獲取與子女密切相關(guān)的信息，還可以了解其他與班級(jí)相關(guān)的信息。班級(jí)中的孩子和其他工作的情況。由于了解，他們逐漸熟悉。父母的心自然慢慢地靠近我們，也接近班級(jí)。其次，父母對(duì)“如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”提出了疑問(wèn)。在家庭中學(xué)習(xí)”，我們?cè)O(shè)立了“每周小功課”專(zhuān)欄。現(xiàn)在，父母非常重視教育子女的方法。但是，他們經(jīng)常覺(jué)得他們不知道哪種教育方法適合孩子的年齡特征。他們總是擔(dān)心自己的教學(xué)方法。二、其他信息公告欄為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園和班上的其他工作，我們?cè)O(shè)置了其他信息公告欄，可以在上面靈活更改。回到首頁(yè)列的背面（參見(jiàn)圖2），并根據(jù)具體情況大致宣布以下信息：與幼兒園老師的教學(xué)方法存在沖突。因此，他們經(jīng)常向老師尋求建議。在“每周作業(yè)”中，我們將為家長(zhǎng)提供一些與課程相對(duì)應(yīng)的小游戲。讓他們?cè)诩依锱c孩子互動(dòng)并進(jìn)行審查：我們還將要求父母和孩子收集或制作一些主題材料，一方面為我們的教學(xué)保留資源，另一方面，讓父母了解即將上課的課程，以便更好地參與家庭教育。
同樣，我們還將為父母設(shè)置“溫馨提醒”。因?yàn)楹⒆雍苄。眢w抵抗力差。經(jīng)常容易生病。幫助父母更方便地了解各種育兒信息。我們通過(guò)上網(wǎng)，翻閱報(bào)紙和期刊等來(lái)搜索各種保健食譜和預(yù)防疾病的方法，并仔細(xì)選擇有用的信息以及時(shí)發(fā)布。希望通過(guò)祖國(guó)的共同努力，使孩子們身體健康。當(dāng)然。 home列也會(huì)隨著具體情況的變化而相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整，但是唯一不變的是，我們一直在認(rèn)真地編輯每個(gè)單詞并設(shè)計(jì)其中的每個(gè)圖片，并在每個(gè)星期五的時(shí)間將這種心交到每個(gè)父母的手中。我們的工作贏得了父母的信任，父母也積極參與其中，并最終成為我們的照片2：home欄的背面（其他信息發(fā)布欄）首先。設(shè)置“重要通知”部分。一方面，在幼兒園中為父母詳細(xì)解釋一些重要的注意事項(xiàng)。另一方面，它提醒父母在參加課堂活動(dòng)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。它還會(huì)宣布一些有關(guān)孩子比賽和獲獎(jiǎng)的好消息，以便家長(zhǎng)可以更好地了解班級(jí)的最新情況。過(guò)去，這經(jīng)常是由于長(zhǎng)期的老人或保姆接孩子而發(fā)生的。未得到通知的年輕父母是班級(jí)所有人。 （{Po（于麗華：廣州軍區(qū)空軍幼兒園51007５）廣州，廣東，61萬(wàn)平方米的數(shù)據(jù)援助，其根本目的是提高課程的有效性，更好地促進(jìn)兒童和教育者自身的發(fā)展。
在參加澳門(mén)的教學(xué)評(píng)估工作期間，對(duì)澳大利亞幼兒園課程管理的印象和思想現(xiàn)已整理成文章供同事參考。傳統(tǒng)文化中的三字經(jīng)和古代詩(shī)歌。 二、掌握課程管理中的關(guān)鍵鏈接。重視教師資格的提高一、實(shí)施相對(duì)開(kāi)放的課程模型，將政府對(duì)課程目標(biāo)和內(nèi)容的統(tǒng)一制定與幼兒園的自我選擇相結(jié)合。澳門(mén)特區(qū)政府參考了國(guó)內(nèi)外早期兒童教育的前沿理論和實(shí)踐。統(tǒng)一的“幼兒園教育和小學(xué)教育預(yù)備課程”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大型幼兒園課程管理學(xué)科”）具有多個(gè)層次。除政府職能部門(mén)的課程管理外，能否更好地實(shí)現(xiàn)和真正實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)促進(jìn)兒童發(fā)展教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，最重要的是做好教育機(jī)構(gòu)的課程管理，幼兒園的課程管理與課程建設(shè)水平和實(shí)施效果直接相關(guān)。幼兒園課程管理的重要內(nèi)容是教師，只要牢牢抓住教師的突出因素，課程的實(shí)施就能收到良好的效果，簡(jiǎn)而言之，就是提高教師的素質(zhì)。并增進(jìn)老師對(duì)課程內(nèi)容，對(duì)象的理解ves，內(nèi)容，教學(xué)方法和兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)研究，從而從根本上提高教學(xué)人員的整體水平。澳門(mén)的幼稚園有以下幾種培訓(xùn)教師的方法：（一）建立教師資源中心澳門(mén)教育與青年局建立了專(zhuān)門(mén)的教師資源中心。教學(xué)資源豐富，包括信息資源，教具，各種教學(xué)課件，專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)和其他材料，為教師的職業(yè)發(fā)展提供支持。
幼兒園教師可以隨意查詢(xún)和借閱各種材料，以獲得實(shí)施課程所需的資源。 （[K5]以各種方式更新和改變教師的觀念。幼兒園引入了多種智力，綜合課程，創(chuàng)造力和奧爾夫等教學(xué)觀念，并采用“邀請(qǐng)進(jìn)出”的方法。前往澳門(mén)大學(xué)，華南師范大學(xué)進(jìn)修；或邀請(qǐng)專(zhuān)家聽(tīng)講座，更新知識(shí)和概念；向香港，臺(tái)灣和中國(guó)大陸的幼兒園學(xué)習(xí)，并積極幫助教師改變觀念和（三）按年級(jí)和科目分組）該單元的研討會(huì)的內(nèi)容通常是日常事務(wù)，計(jì)劃制定，內(nèi)容選擇，作業(yè)文件和評(píng)估文件設(shè)計(jì)等。工作人員通常在星期六舉行特別會(huì)議，內(nèi)容主要是安排和實(shí)施幼兒園的近期活動(dòng)，并討論總結(jié)前一階段的各項(xiàng)工作，計(jì)劃和修訂幼兒園的工作目標(biāo)和內(nèi)容。在下一階段。各級(jí)教師也利用這一機(jī)會(huì)交流教學(xué)過(guò)程中的各種內(nèi)容，如教學(xué)目的，內(nèi)容和方法是否適當(dāng)，教學(xué)是否需要調(diào)整進(jìn)度等。例如，鑒于缺乏活動(dòng)空間和難以確保兒童身體發(fā)育所需的運(yùn)動(dòng)量，因此決定根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行室內(nèi)體育比賽，體操等，甚至堅(jiān)持每周去一次附近的公園以大塊的肌肉活動(dòng)為輔，確保孩子的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)和研究方面，由于人員少（通常每個(gè)班級(jí)配備1到2名員工。我去的幼兒園分別配備I和1.5人）。
為了使教學(xué)和研究活動(dòng)真正得以實(shí)施，我某些兒童部門(mén)使用現(xiàn)代技術(shù)解決了這一問(wèn)題。例如，使用相機(jī)拍攝教師活動(dòng)的照片。作為教學(xué)活動(dòng)的材料，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)橛變簣@在培訓(xùn)教師方面更有效。因此，教師的素質(zhì)普遍較好：他們的教育水平較高。通常，這是大專(zhuān)或以上的課程，明確提出了教育目標(biāo)，內(nèi)容，教學(xué)方法建議和評(píng)估方法。在...的基礎(chǔ)上。還編制了一、 二、三年級(jí)學(xué)前教育教學(xué)/學(xué)習(xí)組織計(jì)劃。這是幼兒園三年制的教學(xué)內(nèi)容和建議。課程中體現(xiàn)的價(jià)值取向很明顯：它強(qiáng)調(diào)兒童的自然發(fā)展和對(duì)一般能力的獲取。建議“該課程以?xún)和癁橹行摹Ｒ詽M(mǎn)足兒童的整體發(fā)展需要。根據(jù)他們的興趣和能力設(shè)定教學(xué)目標(biāo)并選擇教學(xué)內(nèi)容，并提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和評(píng)估方法。” 《綱要》還對(duì)幼兒園課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)提出了要求：“教師采用本大綱時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的學(xué)年計(jì)劃，孩子的年齡和心理發(fā)展情況靈活安排工作，并重新組織建議的內(nèi)容。輪廓。”教育內(nèi)容分為六個(gè)方面：“道德教育，語(yǔ)言，計(jì)算能力，對(duì)環(huán)境的理解，身體健康和審美活動(dòng)（音樂(lè)，藝術(shù)和勞動(dòng)）”。同時(shí)，《綱要》對(duì)教學(xué)方法做了明確規(guī)定。 “盡管教學(xué)大綱的內(nèi)容是按類(lèi)別編制的，但在教學(xué)過(guò)程中仍采用了全面的教學(xué)模式。”
我也注意孩子的學(xué)習(xí)方式。 “ ...使他們（孩子們）能夠通過(guò)自己的生活經(jīng)歷，感知，實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)孩子們的智慧，增強(qiáng)他們思考，交往，推理和辨別的能力。”一個(gè)重要功能。那就是表征功能的發(fā)展。……取決于想象力，模仿，語(yǔ)言，圖片和游戲。”在“概述”中，每個(gè)主題的含義，兒童的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)指導(dǎo)所有詳細(xì)的解釋都是有益于幼兒園和教師的參考。每年對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容和建議。詳細(xì)介紹了《教學(xué)大綱》所涉及的學(xué)科目標(biāo)，內(nèi)容和教學(xué)方法指南。結(jié)合澳門(mén)和澳門(mén)的獨(dú)特文化背景以?xún)和纳罱?jīng)歷為基礎(chǔ)，制定了“澳門(mén)之家”，“認(rèn)識(shí)自己”等21個(gè)主題，重點(diǎn)是德育，語(yǔ)言，計(jì)算能力，對(duì)環(huán)境的理解，身體健康以及表達(dá)美的活動(dòng)，并進(jìn)行分類(lèi)和設(shè)計(jì)。提出該主題下每個(gè)類(lèi)別的主要目標(biāo)和活動(dòng)，以供教師參考。可以根據(jù)《教學(xué)大綱》確定自己的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間表，并制定自己的幼兒園課程；對(duì)于一些沒(méi)有條件或條件惡劣的幼兒園，他們可以完全根據(jù)三年的教學(xué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。組織課程的內(nèi)容和建議。或自己選擇其他教科書(shū)，只要它們不偏離大綱即可。事實(shí)是一樣的。我參與評(píng)估的兩家幼兒園都有自己的特殊幼兒園課程。他們基于“大綱”，然后根據(jù)學(xué)校的文化和傳統(tǒng)組織自己的課程。例如，教會(huì)學(xué)校會(huì)將圣經(jīng)故事和中國(guó)的萬(wàn)方數(shù)據(jù)日歷添加到課程內(nèi)容中。
大多數(shù)人具有學(xué)士學(xué)位；他們有強(qiáng)烈的責(zé)任感。在班級(jí)管理方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子們有親切的態(tài)度，有活潑的教學(xué)態(tài)度，并且在教學(xué)中豐富了肢體語(yǔ)言。它深受孩子們的吸引，并具有良好的師生關(guān)系。幼兒具有良好的聆聽(tīng)和表達(dá)能力，并且具有強(qiáng)烈的好奇心和渴望探索周?chē)氖挛铩W(xué)習(xí)例程很好。特別值得一提的是，教師可以在活動(dòng)過(guò)程中有意識(shí)地滲透禮節(jié)教育，因此大多數(shù)孩子顯得禮貌。但是，由于班級(jí)人數(shù)少，教師常常不得不在一天內(nèi)管理整個(gè)孩子的所有活動(dòng)，這是非常勞動(dòng)密集型的。厭倦了應(yīng)付。顯然，仍然存在此類(lèi)問(wèn)題。例如，在全面的主題活動(dòng)中。為了整合多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，重點(diǎn)不突出，層次混亂，兒童很難在一個(gè)時(shí)間單位內(nèi)形成一個(gè)完整的概念。 （[K5]本課程的內(nèi)容側(cè)重于課程內(nèi)容中的知識(shí)教學(xué)，而過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)。尤其是漢字識(shí)別，英文單詞，數(shù)字，數(shù)字等知識(shí)，尤其是在活動(dòng)中，有時(shí)以更機(jī)械的方式教授漢字的書(shū)寫(xiě)和識(shí)別。在此問(wèn)題上與老師進(jìn)行了訪談，并了解到“父母年輕人三、采用形成性的課程評(píng)估方式進(jìn)行評(píng)估。“教育評(píng)估是兒童和教育工作的重要組成部分。這是了解其適用性和必要性的必要手段。教育的有效性，調(diào)整和改善工作，促進(jìn)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，并提高教育質(zhì)量。
“概述”闡明了形成性評(píng)估的目的：“對(duì)幼兒園兒童的形成性評(píng)估是，教師以及幼兒園和教師目前無(wú)法改變這種情況。 （三）孩子背負(fù)著課業(yè)的重?fù)?dān)。孩子每天必須完成許多家庭作業(yè)。內(nèi)容包括寫(xiě)漢字，數(shù)字和英文字母，填寫(xiě)家庭作業(yè)論文等；每個(gè)學(xué)期都要參加幾次考試，包括期中考試和兒童作業(yè)簿通常是由學(xué)校自己設(shè)計(jì)的，并且每個(gè)作業(yè)簿的網(wǎng)格都很小，兒童需要花費(fèi)大量的精力來(lái)填寫(xiě)網(wǎng)格，因此許多兒童的筆握和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是不正確的。 （四）需要加強(qiáng)課程檔案和材料的積累。幼兒園認(rèn)為應(yīng)該減少教師的課桌負(fù)擔(dān)。不提倡書(shū)面記錄，檔案材料遠(yuǎn)少于內(nèi)陸幼兒園。在教材方面，幼兒園觀察了孩子們的學(xué)習(xí)情況和記錄，以了解教學(xué)是否有效，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)評(píng)估兒童學(xué)習(xí)困難的原因，找到有效的方法來(lái)幫助兒童解決他們的困難。“評(píng)價(jià)的內(nèi)容被指定為”教與學(xué)的評(píng)價(jià)“。其中包括”三個(gè)方面如下：“評(píng)估教師的教學(xué)效率”，“評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果”澳門(mén)幼兒園加盟，“評(píng)估課程設(shè)計(jì)和實(shí)施”，并規(guī)定了各個(gè)方面的具體內(nèi)容。在評(píng)估方法方面，還給出了具體準(zhǔn)則。例如，“實(shí)際觀察記錄”，“口頭評(píng)估”，“設(shè)計(jì)評(píng)估表或工作表評(píng)估”和“兒童在操作過(guò)程中的表現(xiàn)”等。實(shí)際做法也請(qǐng)參考“概述”。
在我的教學(xué)評(píng)估工作中，對(duì)幼兒園課程進(jìn)行了評(píng)估。教育和青年局設(shè)計(jì)的評(píng)估量表包括幼兒園的課程/教學(xué)大綱和教學(xué)時(shí)間表，學(xué)科組管理，教室的教與學(xué)以及學(xué)生作業(yè)等，完全符合《大綱》的要求。的。當(dāng)幼稚園本身評(píng)估幼稚園的課程時(shí)，它也是基于“教學(xué)大綱”。對(duì)“學(xué)生的學(xué)習(xí)成果”的評(píng)估更加有力。他們結(jié)合日常家庭作業(yè)，家庭作業(yè)紙，工作和考試來(lái)評(píng)估兒童的成長(zhǎng)。一些幼兒園引入了彩色光譜法來(lái)評(píng)估兒童在某個(gè)階段的發(fā)育，這具有一定的效果。基本上，提供的是“學(xué)期教學(xué)時(shí)間表”和每個(gè)主題的簡(jiǎn)單課程計(jì)劃（兒童和現(xiàn)有課程計(jì)劃的電子版本，教師可以簡(jiǎn)單地復(fù)制和修改它們）。不利于教師反思課程設(shè)置和自我評(píng)價(jià)課程的實(shí)施效果，也不利于幼兒園建立有價(jià)值的課程體系。澳門(mén)的幼稚園在課程管理方面仍然有很多需要學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的地方。我相信進(jìn)行這樣的教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，可以促進(jìn)澳門(mén)與內(nèi)地的教學(xué)交流，并加強(qiáng)兩地的聯(lián)系。在2008年+月刊的下半年實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)和共同改進(jìn)的目標(biāo)。手鏈參考資料：[1]澳門(mén)幼稚園和小學(xué)教育的預(yù)備課程大綱。 http：// www。德賽政府mo /。搜索日期：2008-7-10 [2]澳門(mén)一、 二、三年級(jí)幼兒教育教學(xué)組織計(jì)劃。四、缺乏課程管理（一）教育觀念有待改進(jìn)。首先，我們倡導(dǎo)的“關(guān)懷與教育統(tǒng)一”和“日常生活是一門(mén)課程”在澳門(mén)很少見(jiàn)。
他們非常重視教育內(nèi)容。但是，很少注意兒童的衛(wèi)生，保健和習(xí)慣。一方面，系統(tǒng)上沒(méi)有明確的規(guī)定，另一方面，它缺乏科學(xué)上的考慮。其次。在觀察課程的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新教育理念的實(shí)踐未能取得明顯的效果。從活動(dòng)中可以看出，老師們對(duì)這些教育理念非常了解。它也可以有意識(shí)地用于教學(xué)中，但效果未知。 d被稱(chēng)為。政府莫。檢索日期：2008-7-16（3）朱家雄。兒童課程管理轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在的問(wèn)題分析。http://www.pep7om.cn/xgjy/xqjy/jszx/jyyx/t7504f/7004f/ 7000。htm。搜索日期：2008-5-7 [4]于永平。關(guān)于幼兒園小組課程管理的思考。http://www.tyage06.com/ReadNews.asp?Newsld=275。搜索日期：2008 a song19 [5]鐘其全。課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。濟(jì)南：山東教育出版社。1998 [6]由教育部基礎(chǔ)教育部組織編寫(xiě)。《幼兒教育指導(dǎo)原則（試行）》解讀。南京：江蘇教育出版社，2002（劉梅春：幼兒園5100075，廣州軍區(qū)空軍直屬機(jī)關(guān)幼兒園，廣州萬(wàn)方數(shù)據(jù)
總結(jié)：以上內(nèi)容就是澳門(mén)幼兒園加盟(澳門(mén)幼稚園課程管理概述_兒童英語(yǔ)_兒童教育_教育區(qū))詳細(xì)介紹，如果您對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣，可以咨詢(xún)客服或者文章下面留言，我們會(huì)第一時(shí)間給您項(xiàng)目的反饋信息。
