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摘要：語文教材進入“統編時代”，教師對新教材文本要進行怎樣的深度解讀，才能正確引導孩子在閱讀中獲得樂趣，思維獲得深度的啟示？
先學漢字再學拼音、增選古詩文、提升衍生閱讀量……自2017年秋季起，教育部統一組織編寫的語文教材投入使用，到2019年9月，語文教材將全部進入“統編時代”。
為幫助廣大一線教師更好、更快地掌握統編教材，推進學生核心素養的培育，2018年7月17日，由中國語文報刊協會主辦、北京奧鵬遠程教育中心承辦的“新時期，互聯網技術助力使用教育部統編語文教材研討會”在京舉行。
北京師范大學文學院教授 博士生導師高中語文課程標準修訂組負責人王寧
北京師范大學文學院教授、博士生導師、高中語文課程標準修訂組負責人王寧，中國語文現代化學會會長、教育部語言文字應用研究所原副所長、國務院政府特殊津貼專家靳光瑾，中國語文報刊協會會長、語文世界雜志社社長兼總編輯王晨，全國著名特級教師、中小學遠程教育研究院研究員李鏜等，來自全國22個省市自治區的專家學者、教育行政部門領導、中小學校長、各級教研室主任、教研員、中小學教師近300人聚集一堂愛課平臺，深入探討如何使用好統編版語文教材，落實核心素養。在信息技術發達的移動互聯時代，新時期的統編版語文教材又該如何正確借助互聯網技術，促進語文教學的良性發展。
研討會現場，奧鵬教育正式發布公益教學教研平臺“愛課幫”。據了解，今年9月，“愛課幫”正式上線后，將充分運用互聯網技術，為全國范圍內的中小學一線教師及學校免費提供統編版語文教材備課資源以及課堂教學全過程的管理平臺，助力使用好統編版語文教材。同時，“愛課幫”還將與中西部的偏遠地區開展手拉手支教活動，把優質的教育資源借助互聯網技術與平臺，輸送到教育欠發達的地區和學校。
愛課幫協助老師上好語文課
互聯網時代，如何讓廣大一線語文教師更好更快地掌握統編教材，推進素質教育的發展成為重要的課題。
作為最先“破題”呈現的一站式解決方案，“愛課幫”在研發過程中充分關注到語文教學的“痛點”。
奧鵬教育CEO、中國高等教育學會理事趙敏
奧鵬教育CEO、中國高等教育學會理事趙敏介紹，“愛課幫”主要有兩大功能：一是提供了優質免費、貼近課堂的“備課資源庫”，以教材為綱，提供優質、同步、免費的教學資源愛課平臺，覆蓋課前備課、課堂教學、課后鞏固提升，全面服務于教師及教師專業化的發展。
同時，“愛課幫”還錄制了面向中小學教師和學生的寫字課程，該課程嚴格遵照《義務教育語文課程標準（2011年版）》和《中小學書法教育指導綱要》的規定安排教學內容，以統編語文教材中《寫字表》列出的字為主要學習內容，講授力求準確、簡練、生動活潑，激發學生興趣，注重書寫示范，使學生熱愛漢字和漢字書寫，并打好規范書寫的基礎，是對學生在課堂上學習規范漢字書寫的延伸和補充，也可作為語文教師在課堂上指導學生書寫規范漢字的借鑒和參考。
二是開發了學校活動管理平臺。奧鵬教育副總經理、慕課網CEO陳志鋒表示，該平臺打破時空界限，備課、上課、聽課、評課即時分享，實現教學活動過程中的數據積累和資源留存共享，切實服務于教師專業成長和學校自主發展，從而提升教育教學質量。
一線教師代表的聲音
2017年秋季起，全國中小學統一使用教育部統編版語文教材。語文教材進入“統編時代”，這對全國各地的中小學以及教師，都是面臨的新的挑戰。
北京通州區柴廠屯中學語文教科研主任張佑在接受媒體采訪時表示：“語文統編版教材的使用，是社會時代發展的新需要。在這個大的背景下，語文教材的統一使用，對教師來說，可操性更加明確，評價體系也更標準化，這有利于提高語文教學質量。”
與之前的語文教材相比，此次統編版語文教材，最明顯的一個特征是，增加了很多中國傳統文化精髓的內容，包括大量的古詩詞，名著閱讀，加強書寫的能力。除此之外，還非常關注單元的整合的與架構，強調語文教學的思維與邏輯。
有了愛課幫這樣的互聯網平臺，張佑認為，這對使用統編版語文教材的教師而言，更具有可操性，幫助他們更好地掌握新教材，提高備課質量和效率，對教學起到積極的作用。
浙江省湖州市長興第二實驗小學主任吳海燕表示，在一線語文教學過程中，愛課幫平臺上的資源，不論是單元教學解讀、單元教學樣例，還是課后作業的設計、微課的教學內容，對語文老師來說，都是迫切需要的。“語文教材從人教版到統編版的過渡，有了愛課幫互聯網新技術新平臺，幫助老師對新教材的把握。而且，愛課幫對每個單元教材的解讀，比一般的教參層次更深一些，更注重對每個單元之間關系的梳理，更加強單元內每一課之間的邏輯關系。這有利于彌補以前語文教學中忽略邏輯、思維的短板。”
吳海燕在接受媒體采訪時稱，目前學校的教學還是以線下教學為主，在線教學很少，線上主要是教師之間的學習、交流與討論，對老師的教學起到一定的作用。
全國著名特級教師、北師大教育碩士導師李鏜
全國著名特級教師、北師大教育碩士導師、全國中語會學術委員李鏜，作為參與愛課幫平臺的籌劃與建設者之一，他指出愛課幫具有三大優勢：
一、對閱讀教學的課文做批注，幫助教師對文本進行深度解讀，過好備課的第一關。課文是教學的載體，教師對文本的解讀程度決定了課堂教學的品相，很多老師在文本解讀上“沒過關”，導致語文教學乏味低效。因此，愛課幫聘請教材編者、教材審定者、特級教師、省級名師工作室的主持人和骨干教師做課文的批注，便捷地幫助教師，與文本深度對話。進而提取有用的教學內容，做好教學設計，為有趣有用的課堂教學奠定好基石。
二、圍繞語文核心素養，即語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解，組織備課資源。著重從漢字、詞語、句段、文本來提高學生的語言建構與運用能力。在語言運用和閱讀教學中，突出邏輯思維與審辨思維訓練。愛課幫平臺提供的教學資源，可以更好地幫助教師備好課，上好課，落實核心素養。
三、統編本教材系統地設計了整本書閱讀。每本教材都有指定的讀物和訓練的具體的要求。愛課幫提供了整本書閱讀的學程手冊和閱讀活動設計，供教師根據學情選用。作為一個教學資源與教研平臺，愛課幫面向全國中小學校，通過互聯網，助力教育均衡化發展，在發展中縮小地區、學校間的差距。
總之，愛課幫有一個正確的發展方向，在一個開放的互聯網教學教研平臺上，促進全國中小學語文教師的專業發展，引導教師確定契合時代發展的課堂教學內容、目標和策略，確是當務之急、勢在必行之事。
總結：以上內容就是愛課平臺(“愛課幫”公益教研平臺上線 統編版語文教材插上互聯網翅膀)詳細介紹，如果您對創業項目感興趣，可以咨詢客服或者文章下面留言，我們會第一時間給您項目的反饋信息。
