幼兒英語教育(小孩子幾歲接受少兒英語教育比較好？)，36創業加盟網給大家帶來詳細的介紹，讓更多的人可以參考:幼兒英語教育(小孩子幾歲接受少兒英語教育比較好？)。
英語和中文都是對語言的學習，不僅僅是學習應試的知識，更重要的是語言是用來溝通的。就這點來說，肯定是越早越好。你也看到很多比較靠南的孩子長大后普通話是比較蹩腳的，英語也是一樣，到了初中再學習語言上就很難達到地道的發音。和學習漢語一樣，聽大人說話，看中文書籍，英語也可以磨耳朵聽故事，看英文書籍，用點讀筆激發孩子興趣，這都是比較好的方式。
語言的學習還要注意“學得”和“習得”的區別
先學26個字母，再學音標，然后是練習對話，學教材，背單詞，學語法，這種方法是在有意識地學習和研究一種語言，屬于“學得”，比如，中國傳統地英語教學方法—“語法翻譯法”和“情景法”，學習的核心是語言形式（language form）。所以這就導致了我們這代人大多數在英語的輸出方面，也就是口語和寫作上，有很大的問題。很多大學生四六級考完見到老外都還是不知道如何表達。因為這種通過“學得”而來的英語，我們在輸出的時候都需要有一個翻譯的過程，這就給交流造成了很大的障礙。
相對于“學得”，還是有一個概念，叫做語言“習得”。“習得”，英語上屬于叫做acquisition，是指通過大量接觸和使用，潛移默化地學會一種語言。比如，小孩獲得母語能力，是一個自然而然地潛意識過程，并沒有經過可以的、按部就班的學習，這一過程就是“習得”。
今天我們要說的二語習得，就是指運用習得的方法來學習第二外語。正確理解并且借鑒“二語習得”理論，可以讓兒童外語啟蒙少走很多彎路。
首先兒童的大腦決定來兒童是天生的語言習得者。語言的建立是腦細胞之間的連接作為前提條件的。比如，聽到apple這個詞的發音的腦細胞，要和主管“蘋果”這一形象和概念的腦細胞建立鏈接，人才能理解語言。兒童大腦具有極強的可塑性，在語言處理過程中，可供鏈接細胞數量更多也更為活躍。小孩子通過習得而來的語言，會直接存儲在大腦的“語言區”。所以，兒童學習外語要重“習得”
那么問題來了，這個“二語習得理論”對于兒童英語啟蒙方法有什么具體的借鑒？
1.要創造出大量真實的語言環境
習得是無意識的吸收，是一種隱形的學習。孩子的關注點，應該是語言的“意思”和傳達的信息，一開始并不需要太關注語言結構和詞匯。
家長在日常生活中和孩子用簡單的英語對話，看原版英語電影和動畫，聽英語故事，閱讀英語書籍，沒有學習任務和壓力，沒有考核，孩子就可以做到“習得”。所以英語學習一開始，家長千萬不要一味把它當作一種任務，去做題，去背單詞幼兒英語教育，很多孩子到最后英語不愿意學，往往是因為從一開始，我們的學校里的英語教育就把語言學習當做數學題一樣來教，讓孩子對語言完全失去了興趣，所以自然就不愿意去學了。
2.堅持“聽、說、讀、寫”讀正確順序
英語啟蒙一定要聽力先行，尤其是3-5歲讀孩子，這一階段讀重點不是詞匯，不是句型，而是聽力輸入。英語啟蒙，首先是“英語聲音讀啟蒙。重點是建立“聲音”和“圖像”或“場景”的直接對應關系，不會單詞拼寫，不懂句法結構，并沒有太大的影響。
3.聽輸入要尊許可理解性原則
講到聽力幼兒英語教育，和很多家長的交流中我發現，很多都會有這樣的問題：“我到底用什么材料給孩子聽好，隨便什么都可以嗎？現在英語資源這么多，應該怎么選擇？一開始孩子難道不會聽不懂嗎？”
這里就需要提到一個很重要的點：可理解性輸入。也就是說，聽力輸入必須是可理解性輸入的內容。輸入的東西，不能大大超過孩子的能力，而是一點點增加難度，新舊知識反復出現，循化反復，以一種螺旋上升的方式進行。你所接觸的“可理解性輸入”的量，對于語言學習至關重要。所以，在英語啟蒙階段初期，我們要有意識地，通過聽一些難度不是太大、孩子感興趣的英語兒歌，讀一些看得明白的英語繪本，來實現聽力輸入。
具體的教材選擇上，國內外都有很系統的一套標準可以參考，比如Lexile體系，各大出版社也會有嚴格科學的分級閱讀材料。我們在之后的系列講座中也會專門來講這個話題。
4.珍惜語音關鍵期
兒童是學習語言的天才，尤其是8歲以前。過了青春期再學外語，學習者的語音就很難避免地方口音。原因在于，小時候沒練“童子功”，我們的口腔肌肉和舌頭已經形成了母語的發音習慣，很難再改變發音位置。所以從小聽原汁原味的英語發音，從幼兒開始學習外語是非常值得的。
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