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考試怎么作弊：
老套了 首先，誠實是中華傳統(tǒng)美德……（以下省略） 當(dāng)然既然你提問了，肯定有難處……（以下省略） 能不能作弊，能不能做好有幾個因素 1：你的交流能力 2：你的運氣（人品） 3：對方的交流能力 4：對方的城建科 5：老師的態(tài)度（負責(zé)不負責(zé)） 6：是否有時間 7：方法 8（以下省略） 重點 注：如果被抓，作為人道主義最好不要把別人拉下水，最好及時承認 方法 1.筆。在紙上寫公式，答案之類的，裹成圓柱體放進筆中。危險指數(shù)7 2小紙條。……危險指數(shù)6 3文具盒。……危險指數(shù)6 4考試前直接把答案寫在桌子上。危險指數(shù)5 5手機，要有好的位置才行，不然……危險指數(shù)8 6手板心……你懂得……危險指數(shù)4 7省略
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額。考試作弊沒有絕招，但是一定要保持蛋定和警惕，就算老師盯著你看，你也要若無其事！這樣才不會引起老師的懷疑，還有就是最好能坐在老師的盲點，然后在施行你的計劃，最好還是自己復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，什么題都懂，根本不擔(dān)心老師抓你！
考試怎么作弊教程：
近幾年，考試作弊已成為大學(xué)校園里見怪不怪的現(xiàn)象，夾帶、偷看、考場交流、換卷、傳遞、暗號、占據(jù)有利地形、利用現(xiàn)代通訊工具、替考、與監(jiān)考人員聯(lián)手等各種各樣的作弊花招在考場上發(fā)揮得是淋漓盡致。2003年教育部關(guān)于《采取切實有效措施，堅決剎住高等學(xué)校考試作弊歪風(fēng)的緊急通知》中就明確指出：“考試作弊不僅破壞了考試公平、公正的原則，而且破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，敗壞了學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)，損害了我國高等教育的形象。”因此，如何杜絕考試作弊就成了高等學(xué)校教務(wù)管理工作中一個急需解決的重要問題。
一、大學(xué)生考試作弊問題的現(xiàn)狀分析有調(diào)查結(jié)果顯示：有3.5%的大學(xué)生考試經(jīng)常作弊，有41.9%的大學(xué)生偶爾有過一兩次作弊，有20.9%的學(xué)生想過，但是不敢，有33.7%的學(xué)生從來沒有過。同時，有47.7%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的很多同學(xué)有作弊行為，有50.0%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的同學(xué)有偶爾作弊行為——這樣的數(shù)據(jù)讓我們觸目驚心。考試本是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、考察學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的一種手段，具有權(quán)威性、嚴肅性、真實性及公平性，而目前高校大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象普遍呈現(xiàn)上升趨勢，使考試失去了其原有價值和意義，“作弊”這一令小學(xué)生都備感羞恥的詞匯在當(dāng)代大學(xué)生之間卻成了公開的秘密，對此，我們不能不感到深深的悲哀。
社會心理學(xué)的理論認為：態(tài)度是個人依據(jù)自己的觀念體系，對某一現(xiàn)象所持有的較穩(wěn)定的評價與內(nèi)在行為傾向。態(tài)度不是行為，但行為卻以態(tài)度為先導(dǎo)。根據(jù)這一觀點，高校大學(xué)生考試作弊的行為，就應(yīng)該與他們對考試作弊的態(tài)度有密切的關(guān)系。
二、大學(xué)生考試作弊的危害1.嚴重敗壞學(xué)校的學(xué)風(fēng)，使自己荒廢學(xué)業(yè)，喪送一生。考試作弊則是對良好學(xué)風(fēng)的污染和敗壞，是對學(xué)校正面教育的褻讀與踐踏。這與我們教育工作者要精心營造的校園文化氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的背道而馳，是對學(xué)校良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的嚴重污染與破壞。
2.養(yǎng)成學(xué)生的冒險和僥幸心理，使自己懷疑自己能力，養(yǎng)成投機取巧的習(xí)慣，增長了惰性。虛榮心一天天膨脹，美麗的背后隱藏著丑陋。在學(xué)校踐踏學(xué)校管理規(guī)范，走出校門后就可能漠視法紀法規(guī)，乃至以身試法。僥幸“成功”則可能為將來走向社會后在更廣闊的領(lǐng)域采取不正當(dāng)手段競爭、投機、欺詐乃至犯罪埋下隱患。
3.破壞了公平競爭的規(guī)則，在走向社會后就可能去踐踏競爭規(guī)則在競爭中獲勝或避免被淘汰，在越來越完善的市場競爭規(guī)則之下破壞公平競爭規(guī)則將是越來越不可想象的，投機、作弊行為在喪失個人誠信的同時，也將失去競爭與發(fā)展的機會。
4.在整個作弊過程學(xué)生都承著巨大的心理壓力，考試作弊的過程與結(jié)果對作弊者身心的危害是不可小視的。
三、大學(xué)生考試作弊的原因分析考試作弊是一種通過較少的勞動和資源付出獲得高收益的非正常競爭手段。經(jīng)分析，高校大學(xué)生作弊現(xiàn)象日趨升溫的主要原因有以下方面：
1.學(xué)校管理
高校考試管理機制的不完善給了學(xué)生可乘之機。第一，學(xué)校缺乏專業(yè)的考試監(jiān)督管理機構(gòu)。第二，考試規(guī)章制度執(zhí)行不力。第三，就業(yè)導(dǎo)向。第四，現(xiàn)行教學(xué)管理模式存在弊端。高校的教師授課大多是按統(tǒng)一的教學(xué)大綱、課程、教材、進度和標準進行教學(xué)，忽視了因材施教和對大學(xué)生個性的關(guān)注，用同一種模式培養(yǎng)學(xué)生，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動力，同時，教師水平差異較大，枯燥、乏味、說教式的講課加劇了學(xué)生的曠課行為，這些都容易導(dǎo)致學(xué)生考試的時候鋌而走險——作弊。
2.學(xué)生心理
在自由競爭時代，人們更看重結(jié)果，而忽視甚至輕視手段選擇的合法性。當(dāng)前高校中綜合測評的排名、獎學(xué)金的發(fā)放、優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)生干部的評選無不與考試成績直接掛鉤，學(xué)生受這些因素的影響，存在相應(yīng)的人格缺陷，主要表現(xiàn)在理想信念失重，主題價值觀錯位，意志力薄弱，誠信缺失，功利性強，社會責(zé)任感差等，這些與考試作弊有很高的關(guān)聯(lián)性。
3.社會大環(huán)境的影響
有些學(xué)生認為大學(xué)既然是社會的一個縮影，是一個小社會，那么大學(xué)階段的主要任務(wù)就是進行各種社會實踐培養(yǎng)能力，因為畢業(yè)后的學(xué)兄學(xué)姐往往會對還在上學(xué)的學(xué)弟學(xué)妹們說，書上的知識跟現(xiàn)實工作的所用完全不一樣，書上的知識沒什么用，因而逐漸形成一種風(fēng)氣，學(xué)習(xí)既然沒用為何要學(xué)，考試抄下能及格就好，更何況許多專業(yè)人士一直強調(diào)企業(yè)要的是能力而不是學(xué)歷，這種思想使得學(xué)生根本不把學(xué)習(xí)放在心上，過多關(guān)注各種社會活動，以期待將自己積累的經(jīng)驗作為走向社會的唯一砝碼，從而忽略了學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，由于這種認知使部分學(xué)生將考試僅僅看成是取得學(xué)位的一種途徑，只在考前突擊復(fù)習(xí)，若效果不好則會選擇作弊。
四、防范大學(xué)生考試作弊的對策誠然，大學(xué)生考試作弊有其一定的社會客觀因素，但是，我們還是要直面大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象，采取行之有效的辦法和措施，警惕作弊心理和行為的發(fā)生。
1.加強大學(xué)生自我管理。自我管理在大學(xué)生管理中起到一定的積極作用，可以強化學(xué)生的自我管理意識、提高學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自己分析問題、解決問題，積極反省自身存在的問題并制定具體的改正計劃，改變學(xué)生被動管理的狀況，使其樹立正確的道德觀和價值觀，將考試作弊與可恥視為一體，主動予以防范。
3.加強高校教風(fēng)建設(shè)。一所高校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)之間有著必然的聯(lián)系。教師的知識體系、思想品質(zhì)、職業(yè)道德、治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和考試自律都起著潛移默化的作用，這就要求老師在教學(xué)過程中能以身作則，通過提高教學(xué)技能和教育藝術(shù)、改進教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而樹立良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。
4.高度重視學(xué)生骨干隊伍建設(shè)。高校應(yīng)加強學(xué)生干部的“選、培、用、考”,把那些熱心為同學(xué)服務(wù)、責(zé)任心強、綜合素質(zhì)較好的學(xué)生選拔為干部，積極指導(dǎo)學(xué)生干部參與學(xué)生管理,及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，嚴格要求學(xué)生干部一定不能考試作弊，利用學(xué)生干部在學(xué)生中宣傳考試作弊的利害關(guān)系，監(jiān)督考試作弊狀況，充分發(fā)揮干部作用，讓同學(xué)們在考試時心有顧忌，從而減少作弊。
5.實施教考分離。人才的概念是多角度、多方位的，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在校期間學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進入社會并未如人所愿都成為人才，而有些成績平平或傳統(tǒng)觀念認為是“差生”的學(xué)生卻在行業(yè)中、單位里獨當(dāng)一面或成為專家，這說明我們現(xiàn)行的過分注重學(xué)習(xí)成績的評價體系是不科學(xué)的。我們應(yīng)重視學(xué)生的個性；獎勵體系也應(yīng)是多層次的，在鼓勵學(xué)習(xí)冒尖的同時，也要讓有一技之長的學(xué)生得到表彰，為他們的成材創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
6.做好考試期間的心理維護和保健。很多大學(xué)生在考前有考試焦慮、考場恐怖等心理問題，作為老師和輔導(dǎo)員應(yīng)有針對性地對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做好自我心理保健，例如自我鼓勵、自我積極暗示、科學(xué)用腦、有效利用生物節(jié)律安排復(fù)習(xí)、勞逸結(jié)合、加強運動、焦慮時轉(zhuǎn)移注意力、學(xué)會放松、積極咨詢求助、合理用藥等，確保學(xué)生有一個良好的心理狀態(tài)去參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和作弊行為的發(fā)生。
7.重視宣傳教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的考試觀。我們要讓學(xué)生明確考試的目的和意義，讓學(xué)生知道考試分數(shù)不僅對自己重要，對教師和學(xué)校也有重要的督促和評價作用，虛假的分數(shù)不僅危害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還妨礙到學(xué)校教學(xué)研究和教學(xué)改革的順利進行。并且，考試不僅是對學(xué)生知識和技能的測試，還包括對人格和態(tài)度的考核，如果學(xué)生在考試中作弊，又何談職業(yè)道德，更談不上成為德才兼?zhèn)涞摹皬?fù)合型”人才了。作為學(xué)校和輔導(dǎo)員都有義務(wù)在考試前給學(xué)生做好考試作弊的危害性教育，通過介紹考試作弊的處分措施及相關(guān)案例讓學(xué)生明白考試作弊一旦被發(fā)現(xiàn)，不但達不到預(yù)期的目標，還會失去學(xué)位和正常的學(xué)習(xí)機會，而處分一旦記入檔案，將影響人的一生。
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