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不會怎么辦：
不愛說話，不會說話，不敢說話，其實關鍵在于不敢說話,這是一個心理問題,不敢說話就不會說話,不會說話就不愛說話,越不敢說就越不說,越不說就越不敢說,長此以往在語言表達上便形成了一種惡性循環,也就形成了語言表達障礙。
解決的問題只有一個，那就是大膽的說話，不要怕笑話，不要怕說錯，剛開始可能會覺得說話不好聽，別人不愛聽，甚至為此得罪人，其實沒關系，大多數人還是可以理解或容忍的，即使是少部分人不能理解也無關緊要，畢竟我們在“治病”，等你愛說活了，大腦也就得到了鍛煉，語言組織能力也就提高了，到那時你會很自然的知道，什么話不該說什么話該說，什么話說出來別人愛聽，長此下去，或許你會變成一位了不起的演說家。
數學學不會怎么辦：
可以再向教練請教下，多多練習。
蛙泳可以比較好地練習水感，讓初學者心中沒有抵觸情緒。其次，蛙泳的換氣也是比較容易掌握的，是抬頭吸氣，低頭進水里呼氣。不像自由泳是轉頭呼吸氣的。再者，蛙泳的整體平衡感容易把握，蛙泳是兩只手、兩只腳同時劃水，更加容易形成比較規范的動作，以便以后其他泳姿的學習。
蛙泳一詞在英文里是胸泳或 俯泳的意思。早在2000-4000年前，在中國、羅馬、埃及就有類似這種姿勢的游泳。日本稱之為平泳。這種游泳姿勢因俯臥在水面，劃水與蹬腿動作酷似青蛙在水中游進，所以在中國一直稱之為蛙泳。
游蛙泳時，身體姿勢比較平穩，水的支撐面積大，動作省力，呼吸方便，能持久，適用于長時間、遠距離游泳。采用這種姿勢游泳，容易觀察目標，動作隱蔽，聲音小，實用價值很大，長期以來被廣泛應用于漁獵、水上搬運、泅渡、救護等方面。
蛙泳的起源，說法不一。相傳在古埃及和羅馬帝國時，它是獵人潛入水中捕捉水鳥的游動方法之一。18世紀末，在歐洲軍事學校中已設有專門教授蛙泳的課程。1875年8月，第1個被公認的英吉利海峽的征服者，便是用蛙泳橫渡的（見游渡海峽）。
不會怎么辦教程：
孩子上二年級什么也不會，先要分析孩子這種什么都不會，是孩子不愿意學習，不愿意記憶，還是說孩子愿意學習，但是記憶不進去，注意力不能集中，這是要進行區別對待的，確實有一些孩子完全不能夠進入學習狀態，不愿意進到學校，可能覺得會被約束，可能會減少學習的興趣之后不愿意學習，可能并不存在智力的問題，只是不愿意進入學習狀態，可能只能是通過心理引導，逐漸引導孩子進入學習的情況，可能不是智力的問題，是心理的問題， 確實也有些孩子存在智力問題，因為孩子到二年級應該是在七歲左右，應該有一些學習的能力，能夠注意相對自己集中自己的注意力，有一個比較好的控制能力，同時記憶力也增強，應該學習的內容應該會有一些理解和記憶，還有重現的能力。如果這時完全不能夠理解或者不能夠重現，也就是什么都不會，確實應該到醫院進行相關的智力測試，同時檢查可能引起孩子智力低下的原因是什么，應該早期進行干預，可能會對孩子的狀態有些幫助。
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