兒童早教機構(揭秘讓人誤會的“早教”，真正的早教是這樣的……)，36創業加盟網給大家帶來詳細的介紹，讓更多的人可以參考:兒童早教機構(揭秘讓人誤會的“早教”，真正的早教是這樣的……)。
文|晴媽
提起早教，一些不了解的人肯定會說：
“早教都是騙人的！”
“小孩子那么小懂什么呀！根本就不用教”
“早教不是拔苗助長么？不做不做”
“早教班都是有錢人才上的起啊”
“年輕人就會瞎折騰，我們小時候什么都沒學過不照樣出人才”
……
或者是這樣的：
“不就是早教么？我自己在家就能教”
“我可以教孩子認字、數數、背詩啊，我家孩子三歲就會背好多首詩了”
“我家孩子我從小就教她看書、唱歌、跳舞”
“我給孩子買了早教機和早教玩具，讓他自己玩兒就是早教了吧”
……
NoNoNo…以上所說的都不是真正意義上的早教，而是一些老人和不了解早教的人給早教的“自定義”。
那真正的早教是什么樣的呢？
真正的早教具有以下幾個特點：
一.系統性
真正的早教都是擁有一個完整的系統的。需要家長和孩子深入了解和學習。所謂“系統”，是經過很多優秀的兒童教育專家和課研小組對0-3歲的兒童每個月齡的生理、心理和五大能力發展特點而特別設計的課程，需要家長和孩子長期的堅持和積累才能看到效果。
但是我們自己在家教孩子的時候肯定沒有能力制定孩子0-3歲所有的早教計劃和活動。這就和系統的實體早教和線上早教有了第一個區別。
二.進階性
進階性，就是孩子的早期教育是呈階梯式向上進階、不斷進步的。
每個孩子隨著月齡的不斷增長，他的各項能力也越來越進步。而真正的早教所做的，就是在孩子的每個月齡幫助其達到和超越當月齡應該達到的水平。
舉幾個例子：
8個月的孩子大運動到了爬行階段，可是有的孩子10個月、11個月都還不會爬，就屬于典型的大運動滯后。
2歲的孩子到了說三字或三字以上短句的時候，可是有的2歲的孩子還只會喊爸爸媽媽。這屬于語言能力滯后。
1歲左右的孩子手部會做撥、摳、塞、拉、舀等動作。如果1歲的孩子不會用勺子舀東西，不會把東西塞到空瓶子里就屬于精細動作滯后
不同月齡的孩子應該具備的能力也不同。而早教就是根據寶寶各個月齡應該達到的能力來設計的課程，所以真正的早教具有進階性。
三.后顯性
真正的早教和認字背詩不同，它具有后顯性。
教孩子認字、背詩的效果是可以短期內顯現的，比如孩子認識幾個字，會背幾首詩，是短時間內可以看到的。但是過早教孩子認字背詩對孩子以后的學習會有影響。它會降低孩子的學習興趣兒童早教機構，容易養成死記硬背不動腦筋的習慣。
而真正的早教比較注重孩子綜合能力和學習力、想象力、創造力的培養兒童早教機構，而這些能力將會成為孩子走上社會以后最有力的生存武器。
很多早教課程都會激發孩子的探索欲。比如早教中心的主題課程里就有專門探索沙子、面粉、盒子、積木的課程。
人工智能時代來臨，學習力、創新力是未來孩子們需要具備的最重要的能力。所以具有后顯性的早期教育是非常有必要的。
四.綜合性
真正的早教具有綜合性。它不是單一地培養一項能力，而是各方各面都有涉及。
目前的早教機構大致培養孩子的這些方面：
1.五大能力：
大運動、精細動作、語言、認知、社交能力
2.探索欲、好奇心、想象力、創造力
3.生活自理能力、動手能力
4.藝術審美力，音樂啟蒙、舞蹈啟蒙、語言啟蒙
5.感覺統合能力、全腦思維能力等等
開設的課程主要包括這些：
1.探索、啟蒙課
2.音樂課
3.主題課
4.科學課、數學課
5.語言啟蒙課（中文或英文）
6.全腦思維課
7.藝術課程
8.樂高、lasy積木課等
五.開放性
真正的早教具有開放性。
開放性意思就是取之于生活、用之于生活，在玩兒中學，在學中玩兒，家長學了早教方法后可以利用生活中的各種物品給孩子做早教。
打個比方：
科學課其中一節課“沉與浮”，課堂上老師會用玻璃球、乒乓球、觸覺球、彈力球等材質不同的球放到水盆里讓孩子們觀察不同的球在水里的狀態。
引導他們認識沉（玻璃球、觸覺球）、浮（乒乓球）、懸浮（彈力球）三種不同的狀態。并解釋原理。通過科學實驗激發孩子的探索欲和好奇心。
回家之后或者在洗澡的時候就可以放入不同材質的玩具讓孩子觀察沉、浮的狀態。
所以真正的早教內容和教具都具有開放性。
真正的早教具有系統性、進階性、后顯性、綜合性和開放性。是寓教于樂，在各種小游戲和有趣的活動中不知不覺提高孩子各項能力的科學的早期教育。
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我是晴媽，家有倆娃的90后寶媽、早教老師，倡導親自撫養與情感撫養理念。旨在與學習型父母一起攜手成長，關注我解鎖更多育兒好文，歡迎私信咨詢育兒困惑！
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