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我認為農村教育比不上城市教育，教育不均衡。原因有這么幾點：
1、農村教師隊伍不穩定。
部分農村教師自己在城市買了房，有關系的，大都調進城市工作了。有的農村教師愛人在城市工作，孩子在城市上學，為了解決兩地分居問題，他們也想法設法調進了城市工作。另外，上級主管部門啟明星教育，定期招聘優秀教師到城市學校教書。因此，農村教師隊伍很不穩定。
2、農村學校學生人數越來越少！打擊了教師教學積極性。
城市里有大批外來務工人員，有的在城市買了房，他們的孩子也跟著轉到城市學校就讀。沒房的務工人員就近租房住，也把孩子轉進城市學校。這樣，農村學校學生人數越來越少。有的班級不足十人。嚴重打擊了教師教學積極性。
3、師資力量嚴重缺乏，甚至，一個教師教兩三個班，教好幾種學科。
老師精力有限，他們常常是照顧了這個班，忽略了那個班，照顧了這門學科的教學啟明星教育，而忽略了那門學科的教學。這就造成教學質量下降的嚴重后果。
4、學生人數少，學生學習積極性不高，學習成績下降。
5、如果采取提高農村教師工資待遇，增加晉升機會，吸引師范畢業的大學生到農村來接受鍛煉。讓城市學校有經驗，有精力的教師到農村學校支教，是教育均衡的好方法。
總之，農村教育與城市教育相比有一定的差距。只有加大力度，扶持農村學校，差距是可以縮小的
什么是幸福教育？這個問題似乎有點大。蓮子試著回答。
什么是幸福？
關于這個問題的答案，標準不是唯一的，一千個人就有一千種不同的答案。有的人認為幸福很簡單，一份可口的飯菜，一杯舒心的果汁，就可以讓人感到幸福。有的人認為穿漂亮的衣服幸福。還有的人會認為工作滿意，讓他感到幸福，事業有前途，讓他感到幸福！因此，幸福就是個人自身感到快樂滿意舒心的一種感受。
什么是幸福教育？
那么什么是幸福教育呢？同樣的道理，就是在教師教育過程中能夠讓老師感受到教育是快樂的，讓老師感到舒心，感到滿意，并能吸引教師自覺自愿為教育事業奉獻一生的，這樣的一種教育，我認為就是幸福教育。
幸福教育具體體現在哪些方面呢？
蓮子的要求非常簡單，我認為幸福教育的具體體現就在于兩個方面，其一是身體方面，其二是心理方面。身心健康快樂就是幸福教育的具體體現。
首先保證教師的身體健康。一是能保證教師的工資待遇足額發放，能夠保證教師的正常日常生活運轉，能夠保證正常的衣食住行開支。二是工作強度，工作量，工作時間合理安排，減少不必要的加班、檢查。三是教育內部及全社會對教育的期望值不要太高，不要老以成績分數定論教育成敗。教育工作是一項強腦力工作，長期大腦處于高強度的緊張狀態，壓力太大，對教師身體健康不利。
其次，讓教師找到教育的快樂。
一是教師感受到教育職業的榮譽，教育能真正成為大多數人羨慕的職業。二是教師能體會到全社會對教師的尊重，教育過程中出現的問題能得到全社會的理解。三是家長、教師和學校的關系應是親密和諧的，而不是對立互懟的。四是老師辛苦付出后能獲得一種職業成就感。
最后，教師也一定要以內心熱愛這份職業，主動尋找教育的樂趣和價值，感受桃李滿天的成就，實現幸福教育。
歡迎關注蓮子，共同討論有關教育的話題。謝謝。
方法一：思想引導
高中生的初中生已經擺脫了幼稚，但并不是作為成熟的成年人，他們充滿了上進心，求知欲強，上進心強，同時，思想發展不定型，有很大的可塑性。因此，在家庭教育中學生時，要密切聯系他們的思想，進行意志、道德、法律、紀律等方面的引導教育。可以試著引導高中生注意當前的就業、經濟問題等社會問題，以平等的溝通態度，讓他們認識到學習的重要性，從而產生學習的動力。教育不能一味地在家里講道理，要善于做“結合”和“滲透”，家庭輔導，深入生活，在最新消息和事件的高中生，讓他們了解溝通的自然狀態的家長教育的目的。
方法二：客觀鼓勵
學習中的目標鼓勵是幫助中學生設計學習目標，激發他們的學習熱情，使他們達到更高的知識水平。事實證明，實踐性學習計劃的目標可以向上推。因此，家長應根據高中生的學習基礎、承受能力和實際需要制定切實可行的學習目標。他們的目標可以作為他們特別關注的物質獎勵，作為出發點，兒童的需要會把整個部分分解成更小的目標，階段。每次你完成一個小目標，你就可以遠離你想要的獎品。同時，繼續“加油”，鼓勵他們上樓梯。為了使高中生的目標在乳房，家長可以列出成績，每次測試，測試結果，直觀地反映在曲線的坐標，使學生和家長一目了然。這使他們能夠直觀地看到自己的進步和父母期望的方向。
方法三：談心疏導
教育實踐證明，喊破喉嚨，不如做好樣子，品學兼優，許多高中學生誠實敬業，有禮貌，是學校教育和社會教育的結果，但更重要的是良好的家庭教育，父母的角色，為他們的健康成長強大的吸引力。因此，家長首先要注重目標導向。
方法四：生活調節
俗話說“知子莫若父”。家長應針對中學生在不同時間、不同原因下所暴露的心理問題和心理問題，及時進行說服和說服。在日常生活中，家長要做到“三勤”，即了解高中生在學習中的思維，觀察他們在學習中的心理狀態，經常交談，及時疏導孩子的思想。此外，家長與高中生交談，不僅要告訴他們要做什么，還要讓他們明白為什么“做”，從事實到高中學生，在談話的方式上也應該選擇合適的場合，使他們能起到更好的效果。
在中國教育理論的奠基人是孔夫子，《論語》第一句話就和教育有關，他要我們愉快的學習。但在現實中，教育功利色彩是非常濃厚的，這讓學生、教師、家長都很辛苦。
我想大多數人都有類似的“快樂教育”的想法。但是，你真的有認真的想過這個觀點嗎？究竟什么才是真正的快樂教育？
其實，快樂教育是個非常積極的概念，它不同于一切維輕松論，也不同于不管不問讓孩子自然成長，當然了，它更不能成為家長在教育孩子過程中懶得學習和思考的一個借口。
那究竟何為快樂教育呢，快樂教育是盡量的去避免孩子在學習過程中產生“痛苦”。注意是去避免痛苦，而非讓孩子不那么辛苦。事實上，這世界上的事情，如果你想做的很好，那么你不下點苦功夫很難有所成就的。在下功夫的這個環節，有很多孩子樂此不疲，而另一些孩子則痛苦無比。快樂教育便是讓孩子去學會樂此不疲。我想如果是你，你也知道哪些孩子會堅持到最后吧。
為了說明辛苦和痛苦的區別，再舉一個古典老師文中出現的例子：在幾乎每一個行業中，最成功的那前5%的人，都是因為喜歡，是從興趣出發。而從利益出發的人（也就是學習過程中不那么快樂的人），只能做到前20%到前5%之間的一個水平，并不是最好。
還有一個家長容易陷進去的誤區，那就是以為孩子有了興趣，就會去主動學習，就會去主動變得優秀甚至拔尖兒。
萬維鋼老師在《高手訓練手冊》的一篇文章里提到：興趣，是被高估的一個素質。一個小孩，他是很喜歡畫畫，但是他并沒有為此而努力過，那他以后就能成為一個畫家嗎?不會。興趣只是學習的啟始動力，許多孩子對很多方面都有興趣，但是并沒有成為他們以后的成功能力，原因很簡單，他們并沒有為這個興趣而努力，也就是說他們還不夠辛苦。
一提起快樂教育，我們很容易想到美國的自由式教育。但其實美國上層社會的父母，在孩子身上花的時間是一點都不少的，孩子讀書和參加課外活動可能也會很辛苦，但是他們并不會讓孩子很痛苦。辛苦和痛苦是兩回事一定要區分開。
作為家長，我們首先要做的就是幫助孩子選擇感興趣的東西，并幫助孩子堅持下去。因為這是他喜歡的，他會有很多動力，但人又難免有惰性，出現懶惰的時候需要你的陪伴和鼓勵，讓他不斷努力的做下去。不斷去給孩子只要正反饋的環境。
我特別能理解那些想“只要孩子生活的快樂就足夠了”的家長的初心，要么小時候受夠了逼迫式的養育，要么真的不知道應該從何處下手。但養育孩子就是這樣，該認真的時候就偷不得懶。
不是說一定要逼著他，去畫畫，去學鋼琴，去上歡動課。一方面，幫助孩子尋找自己的興趣所在，這個需要不斷的去嘗試，去發現；另外一方面，當孩子對這件事情有倦怠的時候鼓勵他堅持一下下。
潛移默化的教育是好的教育，也是壞的教育
就是在不知不覺中接受了教育，受到了感染，領悟了做人的道理。在這要的教育下，影響是最深刻的，最能夠融入到生活當中。
作為父母老師，平時的說話行為舉止是被孩子學生們看在眼里的，當他們還不能夠判斷世界上好與不好的時候，身邊的人事物就是最好的教材。試問一個父親在家里習慣性地蹺二郎腿，亂丟垃圾，抽煙酗酒，結果還一個勁地想讓自己的孩子優秀，素質高，這可能嘛。你告訴孩子的一套說法，自己又是另外一套做法，那么孩子又怎么去相信你呢。這時候他們的內心是很矛盾的：爸爸叫我這么做，他卻沒有這么做，我該怎么辦？換個角度來看，老師是非常和藹可親，認真負責的，說到做到，那么相信他的學生也差不到哪里去。言傳身教，不是僅僅告訴孩子對與錯，什么該做，什么不該做就完了，父母自己也要付出實際行動。
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