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談一談我所熟悉的K12領域吧，主要就是小初高在線輔導。

目前教育資源主要集中在一線城市，而小初高的在線輔導目前絕對是剛需，隨著教育局禁止在職老師校外輔導政策的加嚴在線教育加盟，三四線城市教育資源的劣勢就更加明顯了。

比如在北京地區，如果我想找一個大學生家教，有大把的名校生可供選擇，二本、三本的大學生基本是沒什e79fa5e98193e4b893e5b19e31333431373239么競爭力并且被家長嫌棄的，這是一個供大于求的市場；

而在三四線城市，別說一本大學了，有些小城市甚至連本科大學都沒有，而事實上這部分孩子的輔導需求可能比一線城市的學生更為需要，但是受限于貧乏的教育資源，他們沒辦法擁有更好的輔導；

這個時候在線教育加盟，在線輔導就尤為重要了，我可以通過平臺，找一個清華北大浙大的學生給我輔導功課，享受我在小地方沒辦法享受到的資源。這也許就是在線教育最大的意義。

以下附上一則報道：

8月29日下午，北京教委教育服務中心馮偉書記、浙江省教育廳陳龍春主任，帶領北京和浙江的教育專家在輔導君CEO葉睿智的陪同下參觀了輔導君，并圍繞“互聯網加教育、教育資源均衡、教育大數據應用”做了一個小時深入的交流。

教委教育廳專家非常關注教育的社會價值屬性。

在交流過程中，葉總著重講述了輔導君正在致力做的三件事情：均衡教育資源；鼓勵名校大學生從事教育，為教育行業培養更多的新生力量；為大學生提供一個更有價值感、性價比更高的勤工儉學和創業平臺。

葉總介紹說，目前，輔導君的用戶中有70%的家庭來自教育欠發達地區，在教師端，輔導君正積極促進對貧困大學生勤工助學行為的協助，讓輔導君老師“足不出戶，桃李滿天下”，教育專家們對此表示非常認可。

在大數據思維的討論中，馮書記提問：對政府部門運用大數據思維開展工作有何建議？葉睿智分享了輔導君研發、運營過程中對數據的思考，提出了“把一切工作內容數據化，然后量化、做分析、可視化”的推進過程。

交流之后，專家們還詳細觀摩了輔導君平臺的真實上課情況，數據可視化管理后臺，關心了輔導君的運營規模、伙伴工作感受，在聽到輔導君對每一節課的授課質量設計了四十多項評估指標這一精細管理的做法，紛紛表示贊賞。

輔導君的全體同仁感受到了來自于政府主管部門的鼓舞。在未來的日子，輔導君必將進一步發揮自己的作用，實踐自己作為一個良心企業承擔的“促進教育公平、提升核心素養、增進家庭幸福”的社會責任。

總結：以上內容就是在線教育加盟(在線教育加盟哪些比較好)詳細介紹，如果您對創業項目感興趣，可以咨詢客服或者文章下面留言，我們會第一時間給您項目的反饋信息。