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把孩子放在托管班做作業的利與弊文：翔媽迷熊媽是一位孩子正讀四年級的媽媽，也是新浪博主，不知從什么時候開始，我們成了好友。每當她在陪伴與教育孩子成長過程中遇到困惑或迷茫的時候，都會找我聊聊，聽聽我的建議。這天上午，我才打開QQ，她就找我了：“翔媽，迷熊最近總出狀態，真不讓人省心啊!”我忙問出了什么狀態了？她回答：“1、總跟家教的孩子去吃零食，回家就吃不下了。2、總不太想做作業，所以現在作業經常要做到晚上10點。3、上課總分神，老師投訴。”從她的話中，我從字面上先分析：問題已分出1、2、3點了，可見這些狀態已不是這一、二天發生的，而是已持續了一段時間；3點中，她都用到總這個字，說明這些問題幾乎是天天發生，已令她很煩惱與急躁，甚至可以說焦慮了。我先注意到她所說的第一點中的‘家教’這個字眼，難道迷熊是放在托管班中做作業的嗎？一問，果然如此。迷熊媽說：“因為我與他爸爸上班離家比較遠，來回大概要一個多小時。從迷熊上一年級開始，中午就全托在托管班中，吃完飯后有時和同學玩會，有時看下書，12點45分睡覺，睡完吃點心，2點上學。下午迷熊5點放學，也是先放在托管班中作業，等他爸爸下班回家順道接他回家，大概要在托管班中呆一個多小時，這個時間就是希望他能夠認真完成作業，可是，問題就出在這一個多小時上。
”聽迷熊媽如此一解釋，我大概明白了她送迷熊去托管班的苦衷。中午因為來回要一個多小時，回家顧孩子那必然是不現實的，而且中午放在托管班，目的也比較簡單，可以保證有飯吃、有午覺睡。而下午托管班的目的就是想讓他在那一個多小時里可以抓緊時間作業，這樣回到家，作業相對可以輕松一點。我向迷熊媽了解迷熊學校距離家走路要多長時間，迷熊媽說：“大概20分鐘，要過幾個馬路，不放心他自己回家，他倒是總吵著要自己回家?！蔽覍γ孕軏屨f：“對于自制力差的孩子，把孩子放在托管班做作業，是不可能有高效率作業的，因為容易受別的孩子影響。你看你所例出的三點，很大部分原因都是在托管班作業引起的。你先看第一點，總跟家教的孩子去吃零食，一吃零食，怎么還可能專注作業呢？不能專注作業，回家又要被你們說教，或者在托管班還要受老師的說教，一開始產生害怕，后來說教多了，人不可避免就有抵觸心理，怎么會對學習產生興趣呢？沒有興趣的東西，怎么可能認真與專注學好，所以就接著產生第二、第三點問題。我的建議是可試著下午放學讓迷熊自己回家，并且規定在回家這段時間要做作業。這樣一來，又可以鍛練孩子自己回家的能力，還可以鍛練他慢慢學會自己安排時間的能力。
”接著我還告訴迷熊媽，翔從一年級開始，我們沒空，都是讓他自己走路回家的，到四年級后，我即使有空也不去接了。翔的學校到我家，走路也大概要20多分鐘，也要過好幾條馬路。六年級開始兒童托管中心，甚至周末的興趣班，還讓他自己騎單車去上了。我們家長天天怕這怕那的，什么時候才能夠真正放手讓孩子慢慢學著長大與自立呢。迷熊媽聽我如此說后，表示回家與迷熊爸爸商量著，是否可以傍晚試著放手讓迷熊自己走路回家，不再送去托管班。后來因為我有事了，就沒再深聊下去。這幾天，一直在想關于把孩子放在托管班作業的利弊問題。為什么把孩子放在托管班作業？我想有三種家長：1、如迷熊家一樣，爸爸媽媽忙，時間上沒辦法顧到孩子，把孩子放在托管班上，圖個安全，放心，也是無奈之舉。2、父母自己輔導孩子功課能力不足，對于孩子遇到不懂的作業，根本沒辦法輔導，而父母又特別關注孩子學習，想著花點錢請專業老師輔導，彌補自己的不足，此舉也是無奈之舉。3、典型的花錢買安心，或者說覺得錢是老大，有了錢什么事都可以辦到的家長，這類型的家長一般家庭條件都相當的好。他或她不是能力不行，更不是時間上顧不上，他或她可能自己本身就是學歷非常高的人，可能有大把的時間。但他或她卻把大把的時間與精力花在交際或圖自己享受上，根本沒想到要自己去管孩子的學習與教育，覺得花大把的錢把孩子放在好學校或是好托管班上，就萬事大吉，他們就算盡到了家長的責任與義務了。
不管是無奈還是花錢買安心的家長，我想不出一年，他們大概都會發現，把孩子放在托管班上作業效果都不是非常好，甚至會出現各種不同程度的狀況。這是為什么呢？相信很多家長一定都非常的迷茫與困惑。這是為什么呢？我想大家都明白開設托管班的目的。為什么開設托管班？他們開設托管班的目的無非就是為了賺取費用，他們是應市場(以上三種家長)需要而產生的機構。那么以賺錢為目的的托管班，當然就是利益為最大化，人收得越多越好。在實際監管中，他們最先要顧到的是安全，保證孩子安全到家長來接，然后才能監顧到作業問題。所以，這樣的機構怎么可能在提升孩子學習興趣、保質保量地監管孩子作業等方面做到如我們家長一樣呢。這里還有幾個問題的存在，更是制約了孩子們在托管班學習與作業的興趣、專注、效率。首先，剛才就講到了，以賺錢為目的的托管班，不可能只針對你一個孩子，一定是人越多他的收益越大，你想想，十幾或是二十幾人呆在一個空間里，由一到二名老師監管著作業，大家可以想象一下會出現什么場面。我一位朋友家的隔壁就是開設了一個作業托管班的，不足20平米的房間里，呆了二十幾個孩子，只有一位老師在監管。那場面啊，說有多嘈雜就有多嘈雜，有孩子們的打鬧聲，有老師的吼叫聲，這樣的環境下，你讓孩子們怎么可能靜心、專注去完成作業。
其次，到這里的孩子，你能夠保證所有的孩子家庭教育都非常完善嗎？誰能夠保證他就不帶吃的或是玩的東西到托管班吃或玩，你能夠保證你還在讀小學的孩子，不受他們的影響與引誘。再有，孩子沒有幾個是以做作業為樂趣的，而托管班的老師要監管的不止一個孩子，他不可能對每個孩子作業量是多少了解得一清二楚，那么像猴一樣精明的孩子們，歪念頭就一個接著一個來了兒童托管中心，為了不想作業，隱瞞一到二個非常不想做的、或者老師也不會檢查的作業那是很正常的事。反正托管班的老師，孩子的學習效率、效果的好壞，不是他們最關注的，他們只管在保證孩子們的安全前提下，努力多賺錢就對了。而把孩子放在托管班作業的三種家長，除第一種，時間上無法顧到孩子，為了在這個家長沒法監顧到孩子的時間段，有個地方可以讓孩子呆，又可以讓家長放心，只好選擇無奈送去托管班的家長外。另二種家長，可以說他們關注點只是在完成作業上，至于孩子的學習興趣，孩子在作業過程中遇到情緒等問題，他們根本沒有想到或是想到了也不以為然?？墒牵@二種家長，觀念上都錯了，其時在孩子的成長與學習過程中，作業是否完成，成績是否拔尖都不是最重要的，最重要的是引導孩子對學習的興趣，進而去探索，還有培養孩子好的學習習慣，讓他在好的習慣下去尋求適合自己的學習方法。
這個不是一天、二天可以辦到的，更不是單純把孩子放在托管班上就可以辦到的。這個，要我們家長靜下心來陪伴孩子一起成長與學習，在陪伴過程中，在生活、學習的點滴中去教育與引導。比如，如我前一篇博文《由背課文引發的交談》中寫到翔對背《為人民服務》這篇課文有想法、有情緒，覺得背演講稿，沒一點意義。如果我是把翔放在托管班做作業的，那么在這種情緒下，可能會存在兩種可能：一種是因為翔不想背，覺得背來沒意義，又存在僥幸心理，覺得全班61個學生，老師不一定會抽查到他，于是就隱瞞了這個作業，采取不
koolearn_zd192016-03-09 10:26
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