故事機(jī)(關(guān)于讀繪本，這種曾令我追悔莫及的方式，如今大多數(shù)父母還在用)，36創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)給大家?guī)碓敿?xì)的介紹，讓更多的人可以參考:故事機(jī)(關(guān)于讀繪本，這種曾令我追悔莫及的方式，如今大多數(shù)父母還在用)。
周末去朋友家玩。
為了不讓4歲的兒子吵到我們聊天，同時(shí)抱著想讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的希望，朋友很熟練地打開了學(xué)習(xí)機(jī)故事機(jī)，按下了“讀繪本”按鈕。
當(dāng)學(xué)習(xí)機(jī)里抑揚(yáng)頓挫的聲音伴著背景音樂響起時(shí)，原先很吵鬧的小男孩也安靜了下來。
我問朋友：你平常都是用學(xué)習(xí)機(jī)給他讀繪本嗎？
朋友說：是啊，一開始會(huì)自己給他讀紙質(zhì)的繪本，但后來工作太忙，就買了學(xué)習(xí)機(jī)，其實(shí)效果是一樣的，大人還不累。
自己給孩子講繪本，和用學(xué)習(xí)機(jī)講，效果真是一樣的嗎？
于是，我悄悄地觀察了一下朋友兒子的表情。
一開始，孩子的注意力還很集中，大約過了10分鐘，他的小手和小腳開始不自覺的動(dòng)來動(dòng)去，又過了5分鐘，雖然故事還在聽，可他的注意力已經(jīng)被一旁的小玩具給吸引走了。
在小小兜6個(gè)月大的時(shí)候，我就給他買過一支能聽會(huì)唱的“故事筆”。
隨著孩子慢慢長大，我發(fā)現(xiàn)故事筆里的故事已經(jīng)不能讓他保持一個(gè)專注的狀態(tài)了，就像朋友家的兒子一樣，過了一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，他就開始對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)以外的東西產(chǎn)生興趣，做事情“心不在焉。”
于是，我開始反思自己用錯(cuò)了方法，我收起了故事筆，開始堅(jiān)持給他讀紙質(zhì)的繪本故事機(jī)，果然，小小兜在聽我講故事的時(shí)候，專注力要比對(duì)著故事筆強(qiáng)很多，而且還會(huì)積極地和我互動(dòng)。
雖然忙了一天再給他講繪本會(huì)有些累，但他專注的表情讓我決定把這件事情堅(jiān)持下來。
現(xiàn)如今，隨著社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，又趕上了“人工智能”浪潮式的發(fā)展，許多育兒類的電子產(chǎn)品都宣稱可以解放爸爸媽媽的雙手，來替代或者輔助親子教育。
于是，我們經(jīng)常可以看見家長用學(xué)習(xí)機(jī)將音頻打開，播放故事給孩子聽。又或者是用平板打開一個(gè)故事類視頻，像是放動(dòng)畫一樣讓孩子看。
不少家長都認(rèn)為這樣的音頻更加生動(dòng)，而且是專業(yè)的播音員朗讀，更有感情，此外，這些電子產(chǎn)品也可以讓我們自己偷點(diǎn)懶兒，一舉兩得，豈不妙哉？
但兜媽想說的是，任何的有聲閱讀產(chǎn)品，都替代不了父母親自給孩子讀繪本，因?yàn)橛H子共讀的意義不僅僅是在講故事，而是不可缺少的親子互動(dòng)時(shí)光。
那么作為父母，如何把繪本講得生動(dòng)有趣，讓孩子愛上閱讀并持之以恒呢？
一、父母先通讀整本書
就像是學(xué)習(xí)新課之前要預(yù)習(xí)一樣，建議爸爸媽媽們?cè)诮o寶寶講繪本之前，自己先把整本書都看一遍，明白要說的是一個(gè)什么樣的故事，書中有趣的，值得重點(diǎn)講述的是什么內(nèi)容。
二、找到故事的核心
每本書都有一個(gè)核心內(nèi)容，也就是我們講故事的重點(diǎn)。例如在低齡兒童閱讀讀物《抱抱》這本書里，最吸引人的地方是：小猩猩從沒有媽媽的失落中一下子看見了媽媽，通常孩子聽到此處，就會(huì)非常開心。
把握住故事的核心，重點(diǎn)描述和表達(dá)，這對(duì)孩子來說非常有吸引力。
三、用自己的話來講故事
繪本的故事一般都很簡(jiǎn)單，爸爸媽媽們看完故事之后可以用自己的話去和孩子講故事，這樣非書面化的語言更利于孩子接受，也更有親和力。
另外，用自己的話來講故事也給孩子做了一個(gè)示范，今后也可以啟發(fā)孩子用自己的話去敘述一個(gè)故事，提高孩子的語言組織能力和表達(dá)能力。
四、親子互動(dòng)很重要
將講繪本看做一項(xiàng)親子互動(dòng)游戲，爸爸媽媽們?cè)谧x到一些和生活相關(guān)的情節(jié)時(shí)，可以做一些延伸性的話題互動(dòng)。比如：“小兔子家的冰箱是紅色的，我們家的是什么顏色呢？”“大象最愛吃的水果是蘋果，你最愛吃什么水果呢？”
當(dāng)讀到一些轉(zhuǎn)折類的情節(jié)時(shí)，我們可以讓孩子來猜猜下一步會(huì)發(fā)生什么，也可以讓他們來想想辦法。
父母和孩子共同閱讀、提問和交流，可以增加孩子的投入度和專注度，也可以幫助孩子加深理解，既能讓孩子思考，同時(shí)也能鍛煉想象力。
五、重復(fù)閱讀
很多爸爸媽媽會(huì)說，為啥我家孩子總是要求重復(fù)讀一本書，有時(shí)候我都讀的要吐了，她還樂此不疲？
因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Ρ旧砭筒蝗绱笕耍看慰梢越邮盏降男畔⒘恳灿邢蓿砸粋€(gè)看似很簡(jiǎn)單的故事，他們可能每次都能從中發(fā)現(xiàn)新的奧妙。
這就像我們對(duì)待喜歡的電影一樣，一刷二刷都不會(huì)覺得厭煩，反而還會(huì)從中體味到更多的樂趣。因此，面對(duì)孩子重復(fù)閱讀的需求，爸爸媽媽們一定要耐心，反復(fù)講一個(gè)故事對(duì)于孩子來說就是一次次灌輸知識(shí)的過程。
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