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德國職業教育的特征，36創業加盟網給大家帶來詳細的介紹，讓更多的人可以參考:德國職業教育的特征。

1．雙元制職業教育制度。目前，德國約有40%的適齡青年人上大學，那些不能或不愿上大學的年輕人絕大多數則去接受不同形式的職業教育，其中又以接受雙元制職業培訓為主（約為70%），培訓的人員是德國技術工人的主要來源。雙元制職業教育模式被外界譽為德國戰后經濟騰飛的秘密武器職業教育的特點，是德國職業教育的基本形式。“雙元制”由企業和學校共同完成職業培訓。企業是主導方，學校是輔助方。企業與受訓學生首先要簽訂培訓合同，接受其為企業的學徒工，然后安排到職業學校學習，最后還要接受工商業聯合會（IHK）或其他組織的考核。職業學校事實上是一個受托提供培訓的“外包”機構。接受雙元制培訓的學生，一般必須具備主體中學或實科中學（相當于我國的初中）畢業證書，學生一方面要在非全日制職業學校中接受專業的理論和文化知識的教育, 另一方面要在企業中接受職業技能的培訓, 進行實踐。“雙元制”教育強調，學徒為將來的工作而學習，理論教學和實踐教學的比例為30%和70%，或者20%和80%職業教育的特點，理論課程以適應實踐需要為主要目標，確保了培訓質量和效率。

2．高度重視師資隊伍建設。在德國,從事職業教育的教師的標準非常嚴格, 進門難、要求嚴、待遇高是德國高等職業教育教師隊伍的主要特點。職業學校教師一般需要大學三年、碩士二年和二年的職業準備期，經專家考核合格后才能取得教師資格，專業課教師還必須定期到企業實習或接受培訓。這點十分值得我們借鑒。

3．建立嚴格的考核制度。德國的職業教育考試既有中間考試又有結業考試, 既有書面考試, 也有實際操作技能考核。考試由經濟界的自治機構工商業聯合會（IHK）以及類似的單位組成的考試委員會主持進行, 委員會的成員由企業雇主, 雇員代表以及職業學校的老師組成。考試如果不能通過, 學生則不能從事本行業的工作, 來年要再參加一次考試。這種教考分離的考核方法確保了教學質量。

4．企業的參與程度高。學校、學生以及企業對于實習的認識高度一致。企業為學生提供場所、詳盡的實習計劃以及受過良好職業訓練的指導教師。

總結：以上內容就是德國職業教育的特征詳細介紹，如果您對創業項目感興趣，可以咨詢客服或者文章下面留言，我們會第一時間給您項目的反饋信息。