職業教育的概念、內涵及基本特征，36創業加盟網給大家帶來詳細的介紹，讓更多的人可以參考:職業教育的概念、內涵及基本特征。
第一章 職業教育的概念、內涵及基本特征 職業教育概念的演變 第一節 職業教育的內涵 第二節 職業教育的基本特征 第三節 第一節 職業教育概念的演變 國內：（建國前） 1906年嚴復提出“實業教 育”，“實業教育者，專 門之教育也。專門教育， 固繼普通教育而后施。” 第一節 職業教育概念的演變 1914年蔡元培提出“實利 主義教育”，其中心思想 是強調“以人民生計為普 通教育之中堅”，不僅給 人以普通文化知識，而且 給人以發展實業的知識和 技能，同時給人一定的職 業訓練。 第一節 職業教育概念的演變 在實利主義教育思想的啟發下， 黃炎培等人提出了“實用主義 教育，后來在創辦中華職業教 育社時，正式改稱“職業教 育”，從此“職業教育”成 為解放前我國社會各界多數人 通用的概念。 國內：（建國后） 最初，政務院把職業教育稱為“技術教育”層次定在 中等教育以下，主要是“培養具有必要文化科學的基 本知識，掌握一定的現代技術，身體健康，全心全意 為人民服務的初級和中級人才。不久職業教育的特點，黨中央和國務 院將技術教育稱為“職業教育”。 1982年“職業教育”這一稱謂被國家憲法予以確認。 1985年在《中共中央關于教育體制改革的決定》中 確定了職業教育的稱謂。
第一節 職業教育概念的演變 1993年在《中國教育改革和發展綱要》仍然提倡積極 發展職業教育。 后來一段時間職業教育與職業技術教育在黨政文件和 媒體上交替使用。學術界也出現了“職業教育”的概 念之爭。 1996年《中華人民共和國職業教育法》再次確認了 “職業教育概念的法律地位，并賦予新的含義：“職 業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟 社會發展和勞動就業的重要途徑” 第一節 職業教育概念的演變 國際： 職業教育（Vocational Education）于18世紀末產生于 歐洲。最初采取學徒制形式，19世紀隨著工業的發展， 一些歐洲國家開始以學校形式開展“技術教育”。 對職業教育這一概念，不同的國家雖然在不同的時期有 不同的表述，但對其內涵的理解卻達成共識。1974年聯 合國教科文組織在《修改的關于技術與職業教育的建議》 中建議使用“技術與職業教育”Technical VocationalEducation概念，對其內涵理解為： （1）是普通教育的組成部分 （2）是在某一職業領域就業準備的手段 （3）是繼續教育的一個方面 第一節 職業教育概念的演變 1997年《國際教育標準分類法》 “職業前或技術前教育” “職業或技術教育” “主要是為引導學生掌握在某一特定的職業或行業或 某類職業中從業所需的實用技能、專門知識和認知而 設計的。
” 這一界定較之前有了大的突破。外延上突破了“是普 通教育的組成部分”的框框而形成初中高體系職業教育的特點，在內 涵上在由“就業準備”擴展為“從業所需”中隱含了 創業教育和終身教育的思想。 第一節 職業教育概念的演變 總之，從國內外職業教育概念演變的歷史可以獲得兩 點肯定的信息： （1）“職業教育”的“多種表述、一個概念”已被國際認 我國建國前：學徒教育、實業教育、職業教育我國建國后：技術教育、職業教育 國際慣例： 學徒教育、技術教育、 技術與職業教育、職業或技術教育 （2）職業教育發展是一個動態的歷史變革過程。從謀生手 段到社會經濟發展需要，到促進人的職業個性的發展，凸 現出強大的生命力和預示出廣闊的前景 第一節職業教育概念的演變 第二節 職業教育的內涵 一、職業 二、教育 三、職業教育 （一）涵義《教育大詞典》：職業是指個人在社會中從事的并以其為主 要生活來源的工作的種類。 在古代“職”和“業”各有其指，“職”指官事，業指農牧 工商。到了近代職業一詞方被聯合起來使用。 職業：是社會分工的產物，是具有一定專業素養的人為 了獲得一定的回報而從事的經常性的、專業化的、相對穩定 的社會活動。
（二）職業分類 廣義的教育指一切能夠增進人們的知識、技能、身體 健康、以及形成和改變人們思想意識的過程； 狹義的教育又稱學校教育，指的是教育者按照一定的 社會要求，向受教育者的身心施加有目的、有計劃、 有組織的影響，以使受教育者的身心發生預期變化的 活動。 （一）狹義 職業教育是在普通教育的基礎上，對社會各種職 業、各種崗位所需要的就業者和從業者所進行的職業 知識、技能和態度職前教育和職后培訓，使其成為具 有高尚的職業道德、嚴明的職業紀律、寬廣的職業知 識、熟練的職業技能的勞動者，從而適應就業的個人 要求和客觀的崗位需要，推動生產力的發展。 我國的職業教育包括職業學校教育和職業培訓。關于 職業教育內涵有幾種觀點，從不同的側面對職業教育 的狹義概念做了闡述： 1系統說：職業教育是國家教育事業的組成部分，是 為獲得某種職業資格而組織的教育系統。 2適應說：為適應職業需要而進行的教育 3針對說：是對某種職業的理論知識和實踐能力的特 殊要求所進行的一種專門教育。 （二）廣義目前國際社會習慣把“職業教育”理解為“職業 和技術的教育與訓練（Vocational technicaleducation training,它包括：以在校生為主要對象的“職業準備教育” 和以在職人員為主要對象的 “再就業培訓” 。隨著終身教育思想的深入人心，職 業教育成了貫穿于個人職業發展全過程的一種教育。 第三節 職業教育的基本特征 職業性 社會性 辦學的社會性 職業教育辦學必須與社會發展相適應 實踐性 教學過程具有實踐性 培養的人才類型具有實踐性的特點
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