培訓機構老師(培訓機構老師最好的職業(yè)規(guī)劃是怎樣的？)，36創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)給大家?guī)碓敿毜慕榻B，讓更多的人可以參考:培訓機構老師(培訓機構老師最好的職業(yè)規(guī)劃是怎樣的？)。
對于培訓機構老師來說，最好的職業(yè)規(guī)劃就是做一名優(yōu)秀的教師。
只要做到如下四點就可以被稱之為是一名優(yōu)秀的培訓機構老師了。
有出版物的好處，可以從對內(nèi)和對外兩個角度來說。
對內(nèi)：
1.有自己的出版物，首先就說明自己對于這個科目已經(jīng)有了細致深入成體系的研究了。
2.寫出版物的時候，也是一個很好地對自己內(nèi)容進行復盤和整理的機會。尤其對于1v1的教師來說，由于他們的輔導往往是個性化的，因此即使有完善的講義，但是實際的授課也不會完全按照講義，久而久之，自己就疏忽了課程的體系化。出版物則以紙面的形式，將一位老師過去的授課進行了沉淀。
3.寫作出版物可以是自己職業(yè)生涯的一次明顯的分界點。作為一個寫過出版物的的過來人，當我寫完一本書的時候，這本書就應該是我過去幾年最巔峰的內(nèi)容，同時也是我未來幾年最差的作品。
對外：
出版物的質(zhì)量、數(shù)量和名氣便能直接體現(xiàn)出一個老師的權威性。當然有的人會說，現(xiàn)在評價一名老師的標準有很多啊，為什么只看出版物？誠然標準很多，但是站在用戶的角度，尤其是負責出錢報班的家長，他們選擇一門課程的時候，考慮時間其實不長，那么如果直接就是一本權威教材的作者親自授課，我相信家長們會不假思索地就掏錢了。想想，王后雄親自給你講課，和另一個教課水平一樣甚至更好但是沒有出版物的老師，你會選誰？
當然，出版物畢竟有門檻，比如有的機構會限制老師出書，或者你所教授的領域市場太小，沒有出版社愿意出。這個時候，出一套完善的講義并且進行打算范圍的傳播，也是很好的選擇。比如TOEFL領域很出名的劉文勇老師，其實當初就是靠著“TOEFL黃金閱讀XX篇”這樣一套習題集出名的，這套習題集無非就是把TPO的閱讀匯總了，加上文章翻譯和參考答案。但是在當時真題匱乏的年代，劉老師整理的這套材料成了人人必備的教材。隨著這套教材的火爆，劉文勇老師又針對它除了一些衍生品，比如增加了文章的數(shù)量，比如寫出解析出成正規(guī)出版物。
出版物是紙面形式的內(nèi)容沉淀，那么線上課程則是以影音形式對自己的教學進行沉淀。
相比于出版物，線上課程的一個額外的好處就是，出版物寫得再好，也只能體現(xiàn)出老師的內(nèi)容好，但是線上課講得好，除了說明內(nèi)容好，還能展現(xiàn)老師的授課風格。學生了解一個老師的內(nèi)容好壞是需要時間的培訓機構老師，但是看這個老師上課好不好，聽一兩句就行了。
為什么非得是線上課而不能是線下課？如果是當年新東方那種500人的大班課，那么線上課可以沒有。但是現(xiàn)在新東方的500人教室都已經(jīng)被裝修成幾十人的小教室了，往日老羅課上講個段子都能火爆全國的時代已經(jīng)不復存在了。一言以蔽之，線下課輻射面太小，而且一堂課講完了就講完了，要讓更多的人聽到只能重新講一遍。但是線上課的受眾理論上是無上限的。這就帶來了更高的效率，同樣的內(nèi)容，你只要講一遍，就能讓無數(shù)人聽到看到。
出版物和線上課以不同的載體將老師的內(nèi)容沉淀下來，而自媒體則可以將老師的內(nèi)容更快的進行傳播，同時也能倒逼老師頻繁更新自己的內(nèi)容。
我之前身邊的新東方老師幾乎個個都有自己的微信公眾號，但是10個人里有9個往往只寫了那么三五期就放棄了。剩下那一個堅持下來的人，現(xiàn)在基本都創(chuàng)業(yè)成功了。比如我在教育行業(yè)的領路人之一金凌虹老師，在新東方的時候就堅持更新考研的公眾號。離開考研領域之后，他創(chuàng)立了“英語小神童”，已經(jīng)拿到了真格基金的投資。再如我現(xiàn)在的老板陳琦老師，“微臣留美”（原“琦叔GRE”）每日更新，至今已經(jīng)5年。再如李笑來，雖然很有爭議，但是人家就是能堅持寫文章啊。凡此種種，不勝枚舉。之所以說這些人，是為了說明老師建設新媒體的最重要目的：通過堅持更新來磨煉意志力，再將這種意志力投入到更大的事業(yè)中。
知乎關于培訓機構老師職業(yè)發(fā)展的問題下方，往往會有人提到培訓機構老師“上升空間有限”。這個說法我就特別不理解。啥叫上升空間“有限”？啥叫“無限”？啥叫“上升空間”？
按部就班按照公司的職級體系一步步爬到總監(jiān)的位子就叫“上升空間”？可是培訓機構老師干三年，年薪分分鐘超過大公司的總監(jiān)甚至VP。
培訓機構老師講課內(nèi)容就是一直重復，這叫上升空間“有限”？可是世界上哪份工作不是靠重復才鑄就偉大的？馬云不重復嗎？當年阿里鐵軍還不是抱著黃頁一家家寫字樓的敲門嗎？
所以回到培訓機構老師“前途”的問題上來。有沒有前途，不在于你處于怎樣的行業(yè)，而在于你是個什么樣的人。一個路邊賣麻辣燙的，可以做成一家海底撈；比特幣你說是泡沫沒有前途，但是如果炒比特幣的人學會及時止盈，現(xiàn)在福布斯排行榜一定不一樣。
所以，自媒體，確實會給一個老師提供很好的宣傳平臺，但是堅持寫自媒體最重要的功能，則是用意志力來驗證一個人將來有沒有可能前途無量。
高考的學生要語數(shù)英史地生全面發(fā)展培訓機構老師，不能偏科。你作為他們的老師，怎么好意思不以身作則？
多學科教學，
1.可以充實課堂內(nèi)容。大家不覺得上中學的時候，如果你的物理老師在課上講了個化學的知識，你會覺得特別有意思嘛？
2.可以讓你把所教授的內(nèi)容看得更深入，真正做到融會貫通。
比如GRE這門考試，其中的寫作、填空、閱讀、邏輯本質(zhì)上就是一回事，只不過是用不同的題型進行考察罷了。GRE的邏輯是讓你從選項中選出可以加強或削弱原文的內(nèi)容，而GRE寫作則是要你自己寫文章來加強或削弱別人，閱讀則是要求你讀懂別人所進行的加強削弱。
再如，TOEFL的聽說讀寫四科往往在素材上有很多可以共用的地方。比如近期的考試，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，閱讀中考過的背景信息，會再次出現(xiàn)在同一場考試的聽力、口語lecture以及綜合寫作中。
3.對于一個學校的老板來說，則可以增加教師團隊的穩(wěn)定性。老俞給大家做分享的時候就說，新東方離職的第一個老師是教數(shù)學邏輯的，因為數(shù)學邏輯是老俞唯一一個不會教的科目。老板啥啥都能教，下面的老師就不會那么容易造反了。
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做到上面四點，你就已經(jīng)是一個優(yōu)秀的培訓機構老師了。將上面的四條再以可量化的形式做大做強，便可以成為行業(yè)頂尖的老師了。比如寫更多的書、開設更多的線上課程、提升教學質(zhì)量、堅持更新高質(zhì)量內(nèi)容的自媒體、教授的每一門學科都做到行業(yè)頂尖。
有的考研老師一年不上課，光靠個人出版物版稅一年能賺幾十萬；在K12領域，很多小機構都已經(jīng)做到月收入百萬了；教出國考試的，兩三個人合伙開家工作室，一年也能小一千萬……你說培訓機構老師沒前途，我不信。
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