學(xué)前班幼小銜接(孩子要不要上學(xué)前班/幼小銜接班？)，36創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)給大家?guī)?lái)詳細(xì)的介紹，讓更多的人可以參考:學(xué)前班幼小銜接(孩子要不要上學(xué)前班/幼小銜接班？)。
我一直覺(jué)得，作為一名再普通不過(guò)的媽媽，教育好女兒是我一生最堅(jiān)定的使命！
兒童教育一定是因人而異，因材施教的。每一個(gè)孩子的接受能力，理解能力，性格特質(zhì)都是不一樣的，1000個(gè)孩子，1000種方法~
我所采用的教育方法必然不會(huì)適合每一個(gè)孩子。
因?yàn)榈赜蚧蚪逃町悾行┑貐^(qū)必須上幼小銜接，提前學(xué)才能跟得上。
也有的孩子，發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容別人都會(huì)而自己不會(huì)，反而開(kāi)始“破罐子破摔”。
……
所以，請(qǐng)大家一定結(jié)合自家孩子去辯證看待！！！
孩子教育無(wú)小事~
女兒今年三年級(jí)，我終于可以放心大膽地說(shuō)：“真慶幸沒(méi)有讓她在幼兒園學(xué)習(xí)拼音和計(jì)算。”
女兒上的是公立幼兒園，相關(guān)部門(mén)規(guī)定不可以提前給孩子教授小學(xué)一二年級(jí)的知識(shí)。
在小班和中班的時(shí)候，一些家長(zhǎng)還算鎮(zhèn)定，到了大班，家長(zhǎng)們開(kāi)始紛紛給學(xué)校提意見(jiàn)，希望老師能夠給孩子們教一些拼音什么的，還好，學(xué)校并沒(méi)有采納。
此時(shí)，大部分的家長(zhǎng)，便開(kāi)始在校外給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，主要有拼音班學(xué)前班幼小銜接，幼小銜接班等，有些家長(zhǎng)，甚至在幼兒園大班的第二個(gè)學(xué)期，直接給孩子請(qǐng)長(zhǎng)假，然后全天去學(xué)習(xí)這些課程。
我當(dāng)時(shí)的心里也有一些不安，雖然看過(guò)不少關(guān)于超前教育的弊端，但卻沒(méi)有實(shí)踐過(guò)。
女兒，就這樣以文化課零基礎(chǔ)的程度，開(kāi)始了一年級(jí)的學(xué)習(xí)。
當(dāng)時(shí)班級(jí)里，加上女兒，一共只有三個(gè)孩子是零基礎(chǔ)。
因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字，每次做題，都要等著老師念題目，稍微不用心，就可能錯(cuò)過(guò)了老師的講解，所以，在課堂上，無(wú)論別人怎樣開(kāi)小差，她都得用心聽(tīng)講。
而那些掌握了100以內(nèi)加減法，認(rèn)識(shí)了成百上千個(gè)漢字的孩子，對(duì)這些課程，早已失去了興趣，甚至覺(jué)得學(xué)習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單和無(wú)聊。
拼音是一年級(jí)上學(xué)期的重點(diǎn)，我提前告知老師，說(shuō)女兒不會(huì)拼音，老師的回答是，沒(méi)有關(guān)系。
教拼音的時(shí)間大約為一個(gè)月左右，很多家長(zhǎng)都會(huì)擔(dān)心時(shí)間太短，孩子掌握不了。
有這些擔(dān)心的家長(zhǎng)，大都是在幼兒園的時(shí)候讓孩子學(xué)習(xí)過(guò)拼音，體驗(yàn)過(guò)學(xué)習(xí)的難度。
說(shuō)實(shí)話，學(xué)習(xí)拼音，對(duì)四五歲的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)兒吃力，但到了六七歲，就相對(duì)容易了，另外，小學(xué)生每一天的語(yǔ)文作業(yè)都會(huì)接觸到拼音，在一定的氛圍里學(xué)習(xí)，往往更有效。
女兒學(xué)校的老師說(shuō)，拼音是滲透整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)，不必急于在一個(gè)月之內(nèi)熟練掌握，平日的學(xué)習(xí)中，每天寫(xiě)生字的時(shí)候標(biāo)注一遍拼音，或者看拼音寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，自然而然的就掌握了。
如今，女兒三年級(jí)，她并沒(méi)有學(xué)習(xí)拼音的痛苦記憶，而拼音，早已運(yùn)用的熟練自如了。
一二年級(jí)還有一項(xiàng)比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是看圖寫(xiě)話，這是女兒最喜歡的，每次都嫌老師留的地方太小，不夠她寫(xiě)，想來(lái)，這和她之前不認(rèn)識(shí)字是有關(guān)系的。
在幼兒園時(shí)，她看書(shū)多以繪本為主，常常是我一邊念，她一邊聽(tīng)。不知道你是否注意到，認(rèn)識(shí)字的我們，在看書(shū)時(shí)，總是將注意力集中在文字上，而不認(rèn)識(shí)字的小孩，會(huì)認(rèn)真的從圖畫(huà)里找故事情節(jié)。
記得有一個(gè)朋友學(xué)前班幼小銜接，她的小孩在幼兒班大班時(shí)，基本上已經(jīng)可以無(wú)障礙閱讀書(shū)籍了，有次他們來(lái)我家玩兒，我發(fā)現(xiàn)朋友的小孩看一冊(cè)繪本只需要幾分鐘，因?yàn)榇蟛糠值睦L本故事，每頁(yè)都只有一兩行字，他的注意力，完全是放在文字上，看得非常快。
而女兒，看一本繪本，通常需要十幾分鐘，甚至更多的時(shí)間，因?yàn)樗窃诳磮D，在圖畫(huà)里尋找故事情節(jié)。
這樣，在學(xué)習(xí)中遇到看圖寫(xiě)話時(shí)，她總是有很多的話要說(shuō)。
現(xiàn)在的繪本，很多都是優(yōu)秀大師繪制的，畫(huà)面非常精美，有趣，不同的繪本有不同的繪畫(huà)風(fēng)格，給孩子們很大的想像空間。
女兒畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，風(fēng)格非常多變，在她的印象里，同一種事物，可以有很多種的表現(xiàn)方法，無(wú)論是夸張的，還是寫(xiě)實(shí)的，都是被允許的。
現(xiàn)在，二年級(jí)的她在寫(xiě)作文的時(shí)候，文字常常充滿了畫(huà)面感，我想，這和她小時(shí)候，從畫(huà)面感強(qiáng)烈的繪本里提煉故事情節(jié)是分不開(kāi)的。
女兒的繪畫(huà)作品
關(guān)于數(shù)學(xué)，從最初的20以內(nèi)加減法計(jì)算開(kāi)始，到后來(lái)背九九乘法表，每天的學(xué)習(xí)，都給女兒帶來(lái)了新鮮感，覺(jué)得自己在進(jìn)步。而早早地學(xué)過(guò)這些知識(shí)的孩子，卻覺(jué)得學(xué)習(xí)是件既輕松又無(wú)聊的事情，時(shí)間久了，自然也就不愿意認(rèn)真地聽(tīng)講了。
如此，到了三年級(jí)，一些家長(zhǎng)和孩子開(kāi)始抱怨學(xué)習(xí)內(nèi)容突然變難了。其實(shí)，并不是內(nèi)容變難了，而是以前儲(chǔ)備的知識(shí)用完了，上課不專心，便不會(huì)做題。到這時(shí)候，再去培養(yǎng)孩子的聽(tīng)講習(xí)慣，便不如一年級(jí)顯得輕松有效。
那些零基礎(chǔ)入學(xué)的孩子，此時(shí)卻覺(jué)得學(xué)習(xí)變輕松了，因?yàn)樵谝荒昙?jí)時(shí)，他們必須努力聽(tīng)講，才可以跟上老師和同學(xué)的步調(diào)，現(xiàn)在，打好第一層穩(wěn)固基礎(chǔ)的他們已經(jīng)養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的事情，放下焦慮，讓孩子在什么樣的年齡，學(xué)什么樣的東西，才是對(duì)他們最有效的幫助。
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題外話，女兒的同班同學(xué)說(shuō)，“她好想上大學(xué)，因?yàn)閶寢屨f(shuō)，考上大學(xué)后就輕松了，可以不用寫(xiě)作業(yè)了……”
我不知道為什么很多家長(zhǎng)會(huì)告訴孩子，大學(xué)是個(gè)放松的地方，好似進(jìn)入大學(xué)后，便不用再努力了。縱觀現(xiàn)在的大學(xué)生，有相當(dāng)一部分也確實(shí)將大學(xué)視作了談戀愛(ài)，放松的休閑的場(chǎng)所，如此寶貴的時(shí)光，如此隨意的被虛度。
其實(shí)，比起幼兒園和小學(xué)，也許最該輕松的是小時(shí)候，而非大學(xué)吧。
我是央美畢業(yè)的職場(chǎng)媽媽，需要以下資料的家長(zhǎng)，請(qǐng)自行取閱！
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